【正文】 白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見，養(yǎng)成良好的交際習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。注重學生的說，要求學生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。訓練評?；仡櫛竟?jié)課的教學流程，覺得以下幾點比較成功?！段业钠嫠济钕搿方虒W反思篇三大家好，我是xx三校侯xx老師，很高興能有機會在這里與大家分享、交流。通過組內(nèi)獲得海螺的方式來完成整節(jié)課的過程性評價，可惜由于時間原因我未能讓學生完成自評與互評環(huán)節(jié)。在對教材的反復和針對學生情況下我對教學重難點進行了修改與梳理，確定圍繞著奇思妙想的三種表達方式為目標，如何運用表達方法組合有創(chuàng)意的畫面為難點。原教材要求學生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。讓學生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個同學的個性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來的成功?？傊?，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。這樣過渡自然，所以學生創(chuàng)造出了許多未來的前景，大膽而新奇，充滿了創(chuàng)造力。美術課要進一步強調(diào)學生的主體性。在低年級教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？首先，要鼓勵學生說與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見解，誘發(fā)學生的奇思妙想，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。通過角色的轉變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。既沒有重點的訓練，也沒有板書提醒，因此學生在交流時就沒能達到口語交際的要求，能力也得不到鍛煉和提升。表達清除流暢是訓練目標之一，而本節(jié)課的難點“能積極參與奇思妙想的交流討論，在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，積極主動地進行補充、提問”。老師沒有注意把機會分散到其他學生身上，把發(fā)言的范圍擴大，所以優(yōu)秀的學生在第一次舉手沒有得到點名后都不再舉手了。這樣的超時導入直接影響到后面的環(huán)節(jié)展開。沒有準備的情況下，學生往往只能說出三兩句話，一邊思考一邊清楚流暢地表達，顯然是有一定難度的。《漫畫奇思妙想》這節(jié)課的交流話題是關于未來的事物，稍微把握不好，就容易上成科學課。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體：依據(jù)四年級學生的認知特點，課堂上我從學生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學生的興趣，又由此導入到科技的無窮魅力，并以此邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。在這次的會教中我最大的缺點就是給學生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學生不敢下手，難以想象?！段业钠嫠济钕搿方虒W反思篇九二十一世紀人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭，學校必須著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在學生已掌握口語交際能力的基礎上，如何很好地完成《新大綱》對小學中年級學生習作的要求，是小學中年級語文老師必須積極探索、認真研究的新課題。本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。傳統(tǒng)的學習方式就是讓學生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。我在上完這堂課后，對整個教學過程進行概括的反思，反思自己的教學觀念、教學行為和學生的表現(xiàn)，并進行梳理，總結成經(jīng)驗，以備在以后的教學中避免發(fā)生同樣的問題。在備課時，除了分析教材外，還要對教育理念進行反思，對以往的教學經(jīng)驗進行反思，對學生的實際情況進行反思，對教學條件進行反思。如果我把在學生尋找奇思妙想的方法在當時上課過程中再重復一遍，會更加加深學生的印象。教學時怎樣引導讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。在這個環(huán)節(jié)我的指導應該更加明確和具體些，這樣學生才會明白該怎樣去寫。訓練說?！段业钠嫠济钕搿方虒W反思篇一課前，我播放了一個關于新發(fā)明的小視頻熱身，請學生談談自己的觀后感。在學生說、聽的基礎上讓學生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共同提高寫作水平。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導入新課，指出“正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。現(xiàn)將我剛剛上過的人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》一課，進行流程性評價與反思。其實，豐富多彩的藝術評價方式，也能給孩子們增添了更多的自信，促進他們多種藝術能力的形成。教師上完一堂課后，要及時反思教學方法是否適合所有學生，教學內(nèi)容是否適合所有學生，怎樣積極引導學生，才能促使學生主動思考、主動學習、主動探索。我的這節(jié)課在原教材的基礎上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。在教學過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學生的想象，每一組學生的作品?！段业钠嫠济钕搿方虒W反思篇七想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。學生在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛。教師的備課，上課應該充分考慮把學生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。其次，要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。在教學中，能緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。這是一節(jié)口語交際課，不是科學課。要突破這一難點，讓學生的口語交際水平得到最大限度的發(fā)揮和提升，僅僅靠教師的引導是不夠的。因此，老師在課堂上一定要注意細節(jié)的處理，調(diào)控課堂。應該在設計提示語的時候也盡量的直指重點，以活躍氣氛為主。而本節(jié)課是屬于獨白型的口語交際，要求學生臨場發(fā)揮不是一個很好地訓練方式。同時也引發(fā)了不斷地、深層次的思考。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學