【正文】 白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。注重學(xué)生的說，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。訓(xùn)練評(píng)?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)流程，覺得以下幾點(diǎn)比較成功?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇三大家好，我是xx三校侯xx老師，很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家分享、交流。通過組內(nèi)獲得海螺的方式來完成整節(jié)課的過程性評(píng)價(jià)，可惜由于時(shí)間原因我未能讓學(xué)生完成自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)。在對(duì)教材的反復(fù)和針對(duì)學(xué)生情況下我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改與梳理，確定圍繞著奇思妙想的三種表達(dá)方式為目標(biāo)，如何運(yùn)用表達(dá)方法組合有創(chuàng)意的畫面為難點(diǎn)。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。讓學(xué)生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，集思集體的智慧，體驗(yàn)協(xié)作帶來的成功?？傊@堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。這樣過渡自然，所以學(xué)生創(chuàng)造出了許多未來的前景，大膽而新奇，充滿了創(chuàng)造力。美術(shù)課要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在低年級(jí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？首先，要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見解，誘發(fā)學(xué)生的奇思妙想，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計(jì)心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過角色的變換并親身的體驗(yàn)，這種新穎的形式無疑給學(xué)生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。既沒有重點(diǎn)的訓(xùn)練，也沒有板書提醒，因此學(xué)生在交流時(shí)就沒能達(dá)到口語交際的要求，能力也得不到鍛煉和提升。表達(dá)清除流暢是訓(xùn)練目標(biāo)之一，而本節(jié)課的難點(diǎn)“能積極參與奇思妙想的交流討論，在交流中認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，積極主動(dòng)地進(jìn)行補(bǔ)充、提問”。老師沒有注意把機(jī)會(huì)分散到其他學(xué)生身上，把發(fā)言的范圍擴(kuò)大，所以優(yōu)秀的學(xué)生在第一次舉手沒有得到點(diǎn)名后都不再舉手了。這樣的超時(shí)導(dǎo)入直接影響到后面的環(huán)節(jié)展開。沒有準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生往往只能說出三兩句話，一邊思考一邊清楚流暢地表達(dá)，顯然是有一定難度的?！堵嬈嫠济钕搿愤@節(jié)課的交流話題是關(guān)于未來的事物，稍微把握不好，就容易上成科學(xué)課。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過教學(xué)我有深深地體：依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我從學(xué)生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣，又由此導(dǎo)入到科技的無窮魅力，并以此邀請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來的產(chǎn)品。在這次的會(huì)教中我最大的缺點(diǎn)就是給學(xué)生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學(xué)生不敢下手，難以想象。《我的奇思妙想》教學(xué)反思篇九二十一世紀(jì)人才的競(jìng)爭是創(chuàng)造力的競(jìng)爭，學(xué)校必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在學(xué)生已掌握口語交際能力的基礎(chǔ)上，如何很好地完成《新大綱》對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作的要求，是小學(xué)中年級(jí)語文老師必須積極探索、認(rèn)真研究的新課題。本課我始終以一種學(xué)生競(jìng)爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。我在上完這堂課后，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行概括的反思，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行梳理，總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，以備在以后的教學(xué)中避免發(fā)生同樣的問題。在備課時(shí)，除了分析教材外，還要對(duì)教育理念進(jìn)行反思，對(duì)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行反思。如果我把在學(xué)生尋找奇思妙想的方法在當(dāng)時(shí)上課過程中再重復(fù)一遍，會(huì)更加加深學(xué)生的印象。教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價(jià)值，更貼近生活，還需要進(jìn)一步思考。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會(huì)明白該怎樣去寫。訓(xùn)練說。《我的奇思妙想》教學(xué)反思篇一課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。在學(xué)生說、聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫作水平。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明?，F(xiàn)將我剛剛上過的人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》一課，進(jìn)行流程性評(píng)價(jià)與反思。其實(shí)，豐富多彩的藝術(shù)評(píng)價(jià)方式，也能給孩子們?cè)鎏砹烁嗟淖孕?，促進(jìn)他們多種藝術(shù)能力的形成。教師上完一堂課后，要及時(shí)反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生，才能促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。在教學(xué)過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇七想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。學(xué)生在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛。教師的備課，上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學(xué)生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。在教學(xué)中，能緊緊扣住新課標(biāo)對(duì)作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。這是一節(jié)口語交際課，不是科學(xué)課。要突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生的口語交際水平得到最大限度的發(fā)揮和提升，僅僅靠教師的引導(dǎo)是不夠的。因此，老師在課堂上一定要注意細(xì)節(jié)的處理，調(diào)控課堂。應(yīng)該在設(shè)計(jì)提示語的時(shí)候也盡量的直指重點(diǎn)，以活躍氣氛為主。而本節(jié)課是屬于獨(dú)白型的口語交際，要求學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮不是一個(gè)很好地訓(xùn)練方式。同時(shí)也引發(fā)了不斷地、深層次的思考。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)