【正文】 在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛。但我同時也發(fā)現了一個問題，大部分學生都是以“我設計的是什么，他有什么功能，可以怎么樣？”這種說明書式的，程式化的，缺乏情節(jié)，于是我引導學生將自己的設計加入一定的故事情節(jié)中，吸引讀者。于是學生的發(fā)言形式改變了，一個個動人的故事扣人心弦，整個課堂充滿了神秘而新奇的色彩。但是從學生寫出的的文章中我又發(fā)現了新的問題，學生在平時的知識儲備較少不能使用一些科學術語，或是將現有的科學知識為我所用，所以我覺得加大課前的知識積累是寫好這類想象作文的基礎?？偟膩碚f寫好想象作文要注意平時拓寬學生的知識領域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關心時事，放眼世界；注重學生想象能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣才能在寫作時文思泉涌。要想提高學生的想象作文能力，首要的一點就是平時的積累和練習，比如：結合課文內容的想象，續(xù)寫，根據一些突發(fā)事件引導學生想象。其次就是在作文指導課上巧妙的引入，拓寬學生的思路，著重指導文章的層次性。在學生與學生，教師與學生的相互評價中，特別是教師的評價要有目的性，引導性，為自己的教學目標服務，使學生的作文有一個層次性的提高通過本課教學我有了以下收獲：生活是想象作文的基礎。拓寬學生的知識領域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關心時事，放眼世界，注意觀察積累生活的素材。創(chuàng)新是想象作文的精髓。在生活積累的基礎上，激發(fā)學生的大膽創(chuàng)新使學生的`思維在作文中煥發(fā)生機?！段业钠嫠济钕搿方虒W反思篇九二十一世紀人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭，學校必須著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。課堂中的分組探究活動就是培養(yǎng)學生自主探索、合作創(chuàng)新的能力，營造良好的學習氛圍，為教師和學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，讓師生在自主中創(chuàng)新，在互動中相長，互動成長，教學相長。探究學習我們還在探索中，還不成熟，要形成系列還須努力，我們還缺乏善于發(fā)現和有效利用教育資源的眼睛，在今后的教育中我們要做個有心人，積極尋找，及時抓取教育資源，為探究性學習提供更廣闊的空間。美術課要進一步強調學生的主體性。教師的備課，上課應該充分考慮把學生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。不能是教師想當然的灌輸式教學。通過啞劇的形式導入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學生的注意力，接下來讓學生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作的欲望，老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學生進行聯想，進一步引導學生，讓學生說出自己的感受、想法、創(chuàng)意，然后引導學生總結，最后再讓學生進行創(chuàng)作。這節(jié)課完全是在一種沒有壓力的情景中去讓學生學習。而且課件中的圖片我都是經過精挑細選，圖片的視覺沖擊力強，信息量大，非常能抓住學生的眼球，連聽課的老師也被深深的吸引。整個教學流程一氣呵成，順理成章。學生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學習中不斷升華、提高。通過感受、觀察、分析讓學生體會到美術課的快樂。讓學生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的學習興趣。但是我覺得這節(jié)課學生自己作品的展示和講評的不是很多，課堂中提到的學生作品好象只有三、四張，讓學生失去了一次欣賞自己身邊好作品的一次機會，而且通過課堂展示也能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作的成就感。如果能加上這一點，這一節(jié)課會更好些。在這次的會教中我最大的缺點就是給學生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學生不敢下手，難以想象。所以在教學中提供給學生的主題應考慮難易程度，分析學生的學情，從學生的立場考慮，他們才是課堂的主人。主題太難想象也會影響到學生的興趣，讓他們失去信心。讓學生創(chuàng)作他們知道物品，在此基礎上再重新巧妙組合，這樣才能達到本課的目的。在低年級教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？首先，要鼓勵學生說與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見解，誘發(fā)學生的奇思妙想，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。其次，要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三，課上要多些允許，讓課堂充滿生命的活力，充分展示學生的個性，營造創(chuàng)新的氛圍。第四，要延遲評價，多給學生留些思考的時間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。最后，要善于布置趣味作業(yè)，誘發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生積極思維?？傊?，對于低年級學生的認識和活動，只要相對于個人的過去是新穎獨特的，具有突破性的，就是創(chuàng)新。教師要給予肯定，給予鼓勵。這是培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)新意識的有效方式，更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅實的基礎。《我的奇思妙想》教學反思篇十記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思考?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體：依據四年級學生的認知特點，課堂上我從學生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學生的興趣，又由此導入到科技的無窮魅力，并以此邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未來產品發(fā)明家，設計心中未來的產品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親