【正文】 導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。我們認為培養(yǎng)學生想象作文的能力，使學生做到合理有新意，首先要給予學生充分的自由的想象的時間和空間，調(diào)動學生想象的欲望。學生在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛?？偟膩碚f寫好想象作文要注意平時拓寬學生的知識領(lǐng)域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關(guān)心時事，放眼世界；注重學生想象能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣才能在寫作時文思泉涌。拓寬學生的知識領(lǐng)域，讓學生廣泛涉獵多門科學知識，關(guān)心時事，放眼世界，注意觀察積累生活的素材。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。教師的備課，上課應該充分考慮把學生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。而且課件中的圖片我都是經(jīng)過精挑細選，圖片的視覺沖擊力強，信息量大，非常能抓住學生的眼球，連聽課的老師也被深深的吸引。讓學生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的學習興趣。所以在教學中提供給學生的主題應考慮難易程度，分析學生的學情，從學生的立場考慮，他們才是課堂的主人。其次，要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能?？傊瑢τ诘湍昙墝W生的認識和活動，只要相對于個人的過去是新穎獨特的，具有突破性的，就是創(chuàng)新?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式。學生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計，而這些大膽新穎的設(shè)計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。在教學中，能緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學時，教師在引導學生表達的過程中，應構(gòu)建師生之間、生生之間積極友好的交流討論場景，讓師生一同成為交際的參與者、話題的主導者、積極的交流者，讓表達、傾聽、應對融為一體，隨機而發(fā)。在第一次磨課時，我通過“看圖猜物品”激發(fā)學生的興趣；通過看視頻《第六感電腦》讓學生了解現(xiàn)今科技的發(fā)展，激發(fā)起他們的想象，引起他們說的欲望。這是一節(jié)口語交際課，不是科學課。除了教師的引導，教學設(shè)計也是體現(xiàn)口語交際特點的重要方面。這樣才能把口語交際課的特點充分體現(xiàn)出來。這樣會讓很大一部分學生不敢舉手發(fā)言。要突破這一難點，讓學生的口語交際水平得到最大限度的發(fā)揮和提升，僅僅靠教師的引導是不夠的。5月18日，我在五年級進行了《漫話奇思妙想》的第五次磨課。猜四件物品花去了近十分鐘。而老師心里也開始慌了，所以在學生示范交流的時候沒有針對性地板書，直到四人小組討論后才小結(jié)板書，這樣的補救雖然完成了任務，但是十分牽強，使得課堂進入了一個緊張和沉悶的氛圍中，學生在討論前沒有明確的要求和目標，所以在四人小組討論后的展示中學生不敢舉手，這樣使得課堂氣氛更緊張。因此，老師在課堂上一定要注意細節(jié)的處理，調(diào)控課堂?？谡Z交際常規(guī)性的能力培養(yǎng)只作為提醒，不用過于強調(diào)。由于所試教的班級特點，積極舉手的學生都不是優(yōu)生，這樣使得發(fā)言的學生局限在這批積極但是表達不優(yōu)秀的范圍中。應該在設(shè)計提示語的時候也盡量的直指重點，以活躍氣氛為主?？谡Z交際課最大的挑戰(zhàn)在于面對不同的學生，會有不同的課堂生成，一點細微的地方——可能是一句引導語，甚至是一個詞語——都會影響直接影響教學的效果，因此細節(jié)的把握和處理顯得十分重要。通過這樣的展示，學生了解了交流討論的方式，明確了本節(jié)課口語交際的目標方向。因此，在第二次磨課時我提前布置學生做相關(guān)的了解和準備，效果比第一次的磨課好多了；到第三次磨課時，還專門設(shè)計了一個預習表，讓學生不僅準備自己感興趣的方面，還了解其他的方面，使得學生在小組討論或全班交流的時候有話可說。而本節(jié)課是屬于獨白型的口語交際，要求學生臨場發(fā)揮不是一個很好地訓練方式。如“猜創(chuàng)意物品”、觀看視頻等都屬于激趣，口語交際能力沒有得到多大的訓練，因此可以省略或選其一。可是課堂上學生都普遍關(guān)注到說的內(nèi)容上面去了，導致后來投票時，學生都將票投給了創(chuàng)意好的學生，而不是說得好的學生。但是在整個課堂中，忽略了對學生交際能力的訓練，僅僅在評審會前的“賽前輔導”上簡單提醒了。同時也引發(fā)了不斷地、深層次的思考?？傊?，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。課堂上我努力指導學生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢，并努力拓寬學生的思維空間，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。這是培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)新意識的有效方式，更為以后創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。第四，要延遲評價，多給學生留些思考的時間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。讓學生創(chuàng)作他們知道物品，在此基礎(chǔ)上再重新巧妙組合，這樣才能達到本課的目的。如果能加上這一點，這一節(jié)課會更好些。學生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學習中不斷升華、提高。通過啞劇的形式導入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學生的注意力，接下來讓學生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作的欲望，老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學生進行聯(lián)想，進一步引導學生，讓學生說出自己的感受、想法、創(chuàng)意，然后引導學生總結(jié)，最后再讓學生進