【正文】 因我未能讓學(xué)生完成自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)。如果我把在學(xué)生尋找奇思妙想的方法在當(dāng)時(shí)上課過(guò)程中再重復(fù)一遍，會(huì)更加加深學(xué)生的印象。《奇思妙想》一課的中測(cè)，通過(guò)搭建平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品體現(xiàn)在第二個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)這樣的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)奇思妙想的興趣，也為本課的關(guān)鍵項(xiàng)學(xué)習(xí)了解奇思妙想的方法做了進(jìn)一步鋪墊?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇三大家好，我是xx三校侯xx老師，很高興能有機(jī)會(huì)在這里與大家分享、交流。教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價(jià)值，更貼近生活，還需要進(jìn)一步思考。學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但能清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)流程，覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會(huì)明白該怎樣去寫。課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課存在的不足：當(dāng)課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時(shí)候，就需要老師機(jī)智巧妙地引導(dǎo)，臨場(chǎng)激發(fā)孩子的思緒說(shuō)出精彩。方法引路，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。訓(xùn)練評(píng)。訓(xùn)練說(shuō)。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望。上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機(jī)、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實(shí)都源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇一課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。”跟著，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們一起暢談我的奇思妙想。接著，我充分利用《會(huì)飛的木屋》思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開(kāi)思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序。注重學(xué)生的說(shuō)，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說(shuō)的精彩，集思廣益提煉說(shuō)清楚的方法。在學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫作水平。根據(jù)習(xí)作思維導(dǎo)圖親自寫下水文，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，解決了學(xué)生“不會(huì)寫”的問(wèn)題。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力?？傊?，在今后的教學(xué)中，我要努力提高個(gè)人素養(yǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，追求更適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，使我的課堂教學(xué)能與學(xué)生碰撞出更多的靈感之花！《我的奇思妙想》教學(xué)反思篇二《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。我感覺(jué)在小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生匯報(bào)、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)。交流的時(shí)候，為了開(kāi)闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性?，F(xiàn)將我剛剛上過(guò)的人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》一課，進(jìn)行流程性評(píng)價(jià)與反思。通過(guò)我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解構(gòu)成奇思妙想的理念，針對(duì)學(xué)生回答不完整，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。本環(huán)節(jié)呈階梯性環(huán)環(huán)相扣，步步深入本節(jié)課的關(guān)鍵項(xiàng)掌握奇思妙想方法的把握。由于我在本環(huán)節(jié)沒(méi)有把控好時(shí)間，學(xué)生在小組合作的過(guò)程中的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式不到位，導(dǎo)致了下一環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)倉(cāng)促。其實(shí)，豐富多彩的藝術(shù)評(píng)價(jià)方式，也能給孩子們?cè)鎏砹烁嗟淖孕?，促進(jìn)他們多種藝術(shù)能力的形成?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇四“在成功的教學(xué)過(guò)程中，師生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行反思問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何有效的處理這些問(wèn)題。從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在種種反思基礎(chǔ)之上的。教師上完一堂課后，要及時(shí)反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生，才能促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。讓他們描述這幾幅經(jīng)典創(chuàng)意圖形，從而引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的表述能力，形成了互動(dòng)學(xué)習(xí)，這是一個(gè)良好的開(kāi)端。在課堂練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內(nèi)容?？傊此寄軌蚴菇處煵粩嗟陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使他們不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。所以本節(jié)課不僅挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，更多的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面：導(dǎo)入時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，以裝飾有特點(diǎn)的葫蘆為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。學(xué)習(xí)形式單一。在教學(xué)過(guò)程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來(lái)進(jìn)行想象創(chuàng)作。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會(huì)的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒(méi)有想象力和創(chuàng)造力就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識(shí)面較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未來(lái)事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇七想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動(dòng)了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過(guò)自主合作討論，并運(yùn)用多種形式展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無(wú)不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個(gè)性化的語(yǔ)言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。不足之處：課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺(jué)自己的這節(jié)課主要存在的問(wèn)題是在寫作時(shí)給予學(xué)生的指