奇思妙想說課稿及反思(存儲版)
【正文】 察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗，對于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動手制作是切實可行的。讓學生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。引導學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。（三）步驟分析，感悟繪畫：1）.外形2）.材質3.）外形和材質同時改變根據(jù)所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。所以，我在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我除了引用書中的范畫，還利用課件圖片資料和實例給學生展示。由于學生很好地理解創(chuàng)新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。在突破本課的重難點的時候，更是通過指導學生進行圖片分析、探討，找到奇思妙想作品中的表現(xiàn)方法，把學生的創(chuàng)作熱情提升起來。學生的回答后，我及時的小結及補充。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。孩子們的世界，也是詭秘幻化的世界，他們在這個世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。2，玩擺拼游戲3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內心的贊美他們，增強他們的自信。為了激發(fā)學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創(chuàng)意作品來激發(fā)學生的學習興趣，導入本課。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內容的需要，運用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學生的表現(xiàn)力。尋找學生作品的閃光點，發(fā)自內心的贊美他們，增強他們的自信。同學們通過欣賞，了解了制作的形式，讓學生懷著好奇的心態(tài)進入到下一環(huán)節(jié)，師出示實物一次性紙杯，你能把它經(jīng)過構思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？（讓生獨立思考或小組思考）通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點做了很好的鋪墊。運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調動每個學生的積極性，鍛煉學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。引導學生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創(chuàng)作意識。二、學情分析：依據(jù)六年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。五、教法、學法依據(jù)本課的性質及學生實際，我采取情境創(chuàng)設教學法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，引出低碳生活、節(jié)能減排這個理念。制成這些作
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