【正文】 樹；而最令人驚奇的是出現(xiàn)在這幅畫中的好幾只鐘表都變成了柔軟的有延展性的東西，它們顯得軟塌塌的，或掛在樹枝上，或搭在平臺(tái)上，或披在怪物的背上，好像這些用金屬、玻璃等堅(jiān)硬物質(zhì)制成的鐘表在太久的時(shí)間中已經(jīng)疲憊不堪了，于是都松垮下來。老師：這幾幅畫奇妙在哪里呢？你有怎樣的感覺？說說作品的趣味性體現(xiàn)在哪里？（圖①將降落傘變形為一位胖胖的大嬸，意想不到，又覺得溫暖、可靠。我們今天的作業(yè)要求是： ：（1）選擇一件你感興趣的物品或是在生活中遇到的問題來進(jìn)行奇思妙想。技能領(lǐng)域：學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種杯子加工、變形，進(jìn)行創(chuàng)作。他不僅被世人認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)畫派的代表性人物，他一生的藝術(shù)創(chuàng)作更是與二十世紀(jì)的社會(huì)變動(dòng)緊緊相扣。哈哈鏡的表面凹凸不平，能使物像產(chǎn)生變形奇異效果，這是哈哈鏡的奧秘。身邊的妙處欣賞生活中的小創(chuàng)意圖片設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖片，使學(xué)生明白一些簡(jiǎn)單的巧合與組合也能長(zhǎng)生奇思妙想的效果。上完這一節(jié)課后，我感覺教學(xué)目標(biāo)里的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們了解了美術(shù)大師達(dá)利，通過哈哈鏡的環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到生活中的普通事物通過想象也能產(chǎn)生意想不到的效果?！镀嫠济钕搿肥侨嗣腊嫘W(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容?！蔽覀兘逃龑W(xué)生要敢于創(chuàng)新，我們自己更要有不走尋常路的勇氣。再次，在學(xué)生交流自己的奇思妙想這一環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象，比如多功能汽車、新式課桌、未來的學(xué)校、神奇的衣服等等，同時(shí)通過激發(fā)其他學(xué)生“你還希望他說的這個(gè)東西什么更奇特的功能來嗎？”“你能根據(jù)這位同學(xué)的要求，再說一說嗎？”來啟發(fā)學(xué)生的思路，不斷完善學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理而奇特的想像。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。最后，在學(xué)生寫完作文后，重視“后作文”教學(xué)，運(yùn)用多種方式的互評(píng)互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。同時(shí)，我在學(xué)生交流時(shí)也進(jìn)行了及時(shí)、積極地評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。接下來使學(xué)生將想象的重點(diǎn)遷移到“未來的……”這一主題上。其次就是在作文指導(dǎo)課上巧妙的引入，拓寬學(xué)生的思路，著重指導(dǎo)文章的層次性。在備課時(shí)，教師都會(huì)預(yù)設(shè)好各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍會(huì)出現(xiàn)各種問題，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的主體，不可能按照教師預(yù)先設(shè)定的方案進(jìn)行。在對(duì)教材的反復(fù)和針對(duì)學(xué)生情況下我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改與梳理，確定圍繞著奇思妙想的三種表達(dá)方式為目標(biāo)，如何運(yùn)用表達(dá)方法組合有創(chuàng)意的畫面為難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生求異，盡最大力度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們用想象編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識(shí)面較廣，他們面對(duì)顯示不曾出現(xiàn)的未事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。只有經(jīng)過反思教師才知道自己還有哪些不足，應(yīng)該怎樣積學(xué)習(xí)，因此教師才會(huì)不斷進(jìn)步。在新授環(huán)節(jié)里，開始以最簡(jiǎn)單的“圓”為原形通過聯(lián)想法進(jìn)行圖形創(chuàng)意，這樣由易到難，漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握。我在上本課時(shí)，查閱了大量相關(guān)資料，以及參考了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的要求。沒有交往，沒有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)?？偟膩碚f寫好想象作文要注意平時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生廣泛涉獵多門科學(xué)知識(shí)，關(guān)心時(shí)事，放眼世界；注重學(xué)生想象能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只有這樣才能在寫作時(shí)文思泉涌。我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力，使學(xué)生做到合理有新意，首先要給予學(xué)生充分的自由的想象的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象的欲望。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問題。訓(xùn)練評(píng)。接著，我充分利用《會(huì)飛的木屋》思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序。課前，我播放了一個(gè)關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。沉下心來思考自己的這節(jié)課，有處理較好的地方，但也確實(shí)存在很多不足之處：首先在導(dǎo)入之處，本來的教學(xué)設(shè)計(jì)是想首先通過展示20世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的圖片來激發(fā)學(xué)生想象21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展，后來考慮到在作文指導(dǎo)課之前，應(yīng)該單獨(dú)上一節(jié)口語(yǔ)交際課，所以改為以大腦熱身運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入，激活學(xué)生展開想象。即使不能做到異曲同工，至少我們突破了舊的教學(xué)模式，還積累了一些經(jīng)驗(yàn)，將來就能成功。第四篇：《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》教學(xué)反思《奇思妙想》教學(xué)反思小班化教學(xué)中教師要考慮到學(xué)生之間的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)手段來激發(fā)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)異曲同工之效。在設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，我根據(jù)教材里的教學(xué)要求進(jìn)行擴(kuò)展和細(xì)化。六、拓展欣賞神奇的蔬菜同學(xué)們的奇思妙想非常的棒，我們通過夸張變形的手法使杯子都變成了意想不到的事物，你們知道嗎？把東西按順序放在一起，也能產(chǎn)生僧神奇的效果呢。設(shè)計(jì)意圖：通過小練習(xí)，使學(xué)生初步進(jìn)入奇思妙想的思維狀態(tài)；通過觀看電腦制作的圖片拓寬學(xué)生的眼界和思維。達(dá)利（1）、達(dá)利其人西班牙人，20世紀(jì)最有代表性的畫家之一。（教案設(shè)計(jì)者：趙陽(yáng)）篇五：奇思妙想教案奇思妙想姓名：胡定珺 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)郵編：215021 聯(lián)系電話：*** 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)課題：奇思妙想教學(xué)目標(biāo)：情感領(lǐng)域：學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。同時(shí)貼出畫好的范畫。（圖片可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，例如樹屋（爸爸去哪兒），）老師：看了這些奇特的畫面，大家有沒有什么想法？學(xué)生：3個(gè)學(xué)生老師：奇思妙想沒有太多固定的想法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具，建筑都可以成為想象的源泉。老師：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 學(xué)生：欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。在創(chuàng)作的過程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛生活的情感。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想像及表現(xiàn)能力。這是一個(gè)普通的水杯，我們把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，我們也可以把一些廢舊的物品經(jīng)過自己的巧手變一變，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。這是——（手）你們知道用手能設(shè)計(jì)哪些奇妙的作品呢？（出示各種各樣的手，學(xué)生欣賞）看了這些作品，你們覺得怎么樣呢？ 是啊，只要我們展開想象的翅膀，就會(huì)有創(chuàng)造。篇三：《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)《奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：奇思妙想教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。師：接下來，就請(qǐng)同學(xué)們來表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。真是太不可思議了！【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。繪畫作品中的奇思妙想課件：《莫斯科的英國(guó)人》、《池塘》、《帆船》、《樹》師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。今天，就讓我們一起來奇思妙想，設(shè)計(jì)出有趣而新奇的作品！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)師生問好！教師做好上課準(zhǔn)備，并檢查學(xué)生學(xué)具擺放及準(zhǔn)備情況。作業(yè)要求：（1）想法奇妙，有趣?？矗笙蟮念^部變成了圓號(hào)，為什么要這樣畫？因?yàn)榇笙蟮穆曇粝駡A號(hào)一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）小結(jié)：奇思妙想的生活用品的設(shè)計(jì)，給我們的生活增添了很多的樂趣?。?）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的2008年奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實(shí)世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個(gè)建筑代表講話了，“同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”小結(jié)：奇思妙想可以讓環(huán)境變得更美好（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。難怪德國(guó)科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。課前筆者利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。無論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。那么在接下來的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸。師：通過畫面中的人物你可以想到什么？生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? ，重組學(xué)生作品。嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。（二）對(duì)比分析 獲取新知，對(duì)比分析，提出問題。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 、難點(diǎn)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫作品。②通過新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。從而導(dǎo)致了部分學(xué)生一學(xué)就會(huì)，少數(shù)學(xué)生動(dòng)不了手的尷尬局面。通過制作個(gè)性yishu照，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用的快樂。我在引入課題時(shí)，以動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，通過對(duì)四年級(jí)學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們不僅思維敏捷，而且常常具有獨(dú)到的見解，這使我在驚訝之余也非常感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勥@節(jié)課的收獲？ 生：分別交流操作心得及收獲。若一方的棋子在橫向、縱向、斜向?qū)侵灰B成五個(gè)棋子即為贏家。學(xué)生分組合作探究完成任務(wù)，教師巡視并對(duì)學(xué)困生做個(gè)別輔導(dǎo)。生：嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。其實(shí)世界上許多偉大的發(fā)明往往就是來源于一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)工具制作各種創(chuàng)意效果圖。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)用所用的快樂。為了正確的引導(dǎo)學(xué)生，特精心設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一節(jié)課，目的是想通過學(xué)生實(shí)踐整體感知，原來Windows畫圖軟件還可以用來設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)Windows畫圖軟件的打開、復(fù)制、添加文字及保存等基本操作。雖然羊是沒抓到，但是在創(chuàng)造發(fā)明的過程中，它體驗(yàn)到創(chuàng)新給它帶來的快樂。生：香蕉與蛇師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試操作，怎樣將這兩幅圖像插入到Windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。師：喜羊羊和灰太狼有個(gè)愿望希望你們幫它實(shí)現(xiàn)，它們從沒有照過yishu照，你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一張圖文并茂的yishu照嗎？ 生：打開素材庫(kù)，為喜羊羊或灰太狼設(shè)計(jì)個(gè)性yishu照。五子棋藝大比拼： 游戲規(guī)則：分組協(xié)商，共用一臺(tái)電腦，輪流下棋。學(xué)生填寫自測(cè)評(píng)價(jià)表。在設(shè)計(jì)《奇思妙想》這一課的教案時(shí)，一方面，我根據(jù)教材里的教學(xué)要求進(jìn)行擴(kuò)展和細(xì)化。興趣是一切學(xué)習(xí)和源泉。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過暢談各種奇思妙想，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；通過設(shè)計(jì)合成貪吃蛇效果圖，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所牽涉的windows畫圖軟件中的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生的信息技術(shù)操作水平也參差不齊，練習(xí)時(shí)間相對(duì)較短。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。B: 對(duì)所畫內(nèi)容不感興趣。（5）教學(xué)策略①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。通過小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。、背景：① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； ：1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。”師：第二個(gè)問題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。（三）師生協(xié)作 完善作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。（六）課外拓展 延伸知識(shí)師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助啊？法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。