【正文】 作者以及國籍的掌握，用課堂小練筆的形式進(jìn)行檢測學(xué)生對奇思妙想理念的了解。通過這樣的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)奇思妙想的興趣，也為本課的關(guān)鍵項(xiàng)學(xué)習(xí)了解奇思妙想的方法做了進(jìn)一步鋪墊。通過我對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解構(gòu)成奇思妙想的理念，針對學(xué)生回答不完整，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。學(xué)生在四人單元組相互瀏覽傳閱學(xué)習(xí)卡的過程中，有些學(xué)生只是流于形式，根本沒有做到真正意義上的相互學(xué)習(xí)。這是在本環(huán)節(jié)當(dāng)中不到位的一點(diǎn)，需要在日后加強(qiáng)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。《奇思妙想》一課的中測，通過搭建平臺、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交互等，掌握奇思妙想的方法，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品體現(xiàn)在第二個環(huán)節(jié)中。本環(huán)節(jié)呈階梯性環(huán)環(huán)相扣，步步深入本節(jié)課的關(guān)鍵項(xiàng)掌握奇思妙想方法的把握。通過學(xué)生完成填寫自主學(xué)習(xí)卡的方式檢測學(xué)生對奇思妙想方法的掌握。值得欣慰的是，在本環(huán)節(jié)學(xué)生對掌握奇思妙想的方法還比較好，都是通過單元組合作的方式討論出了很多讓我沒有預(yù)設(shè)到的方法，讓我感覺到我們做老師的一定要相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識新知識。如果我把在學(xué)生尋找奇思妙想的方法在當(dāng)時上課過程中再重復(fù)一遍，會更加加深學(xué)生的印象。由于我在本環(huán)節(jié)沒有把控好時間，學(xué)生在小組合作的過程中的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式不到位，導(dǎo)致了下一環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有點(diǎn)倉促。本節(jié)課的后測環(huán)節(jié)我設(shè)置了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)行了六人單元組活動完成一幅奇思妙想的作品，使學(xué)生在互動中能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力還可以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。以剪貼畫的形式為載體，添加創(chuàng)作完成并加以裝飾，以這種特有的形式來表現(xiàn)奇思妙想，凸顯美術(shù)學(xué)科特有的學(xué)科性，從而提升了體現(xiàn)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。通過組內(nèi)獲得海螺的方式來完成整節(jié)課的過程性評價，可惜由于時間原因我未能讓學(xué)生完成自評與互評環(huán)節(jié)。其實(shí)，豐富多彩的藝術(shù)評價方式，也能給孩子們增添了更多的自信，促進(jìn)他們多種藝術(shù)能力的形成。力求在整個課堂教學(xué)中，體現(xiàn)出美術(shù)課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。本節(jié)課在突出美術(shù)學(xué)科特征的同時，采用了mseepo有效教學(xué)的理念，是希望能改變以往課堂上學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)并拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以上就是我對這節(jié)課所做的流程性評價反思，可能在有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習(xí)方式上反思的不是很到位，還望各位老師提出寶貴意見?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇四“在成功的教學(xué)過程中，師生形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。”因此，教師在教學(xué)過程中要不斷的反思是非常必要的。在備課時，教師都會預(yù)設(shè)好各個環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，但是在實(shí)際教學(xué)中，仍會出現(xiàn)各種問題，因?yàn)閷W(xué)生是有思想的主體，不可能按照教師預(yù)先設(shè)定的方案進(jìn)行。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進(jìn)行反思問題產(chǎn)生的原因以及如何有效的處理這些問題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，因此教師應(yīng)按照學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，從而取得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過反思，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個方面：教師要上好一堂課，首先要把教材分析透，并備好課，準(zhǔn)備好相關(guān)的教具。在備課時，除了分析教材外，還要對教育理念進(jìn)行反思，對以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行反思，對教學(xué)條件進(jìn)行反思。從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在種種反思基礎(chǔ)之上的。我在上本課時，查閱了大量相關(guān)資料，以及參考了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，并認(rèn)真閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于設(shè)計(jì)模塊教學(xué)的要求。教材主要體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且在學(xué)習(xí)過程中，開拓了創(chuàng)造性思維，形成設(shè)計(jì)意識。在對教材的反復(fù)和針對學(xué)生情況下我對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了修改與梳理，確定圍繞著奇思妙想的三種表達(dá)方式為目標(biāo)，如何運(yùn)用表達(dá)方法組合有創(chuàng)意的畫面為難點(diǎn)。教師上完一堂課后，要及時反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生，才能促使學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動探索。教師要根據(jù)學(xué)生已有知識的水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索，形成以學(xué)生為主體，教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型師生關(guān)系。圖形創(chuàng)意的教學(xué)更注重學(xué)生的能動性，教師要做好引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一堂課中，我首先采用創(chuàng)意圖形給學(xué)生欣賞，以激發(fā)他們的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓他們描述這幾幅經(jīng)典創(chuàng)意圖形，從而引發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的表述能力，形成了互動學(xué)習(xí)，這是一個良好的開端。在新授環(huán)節(jié)里，開始以最簡單的“圓”為原形通過聯(lián)想法進(jìn)行圖形創(chuàng)意，這樣由易到難，漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生掌握。教師在把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來之后，也要注意妥善管理，使課堂能夠進(jìn)行有效教學(xué)。教學(xué)過程中，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生求異，盡最大力度挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在課堂練習(xí)中，教師要對學(xué)生給予指導(dǎo)，確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內(nèi)容。最后進(jìn)行自評、互評和師評，讓每一個學(xué)生都有收獲，都能學(xué)到知識和進(jìn)步。教師要做到促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我在上完這堂課后，對整個教學(xué)過程進(jìn)行概括的反思，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行梳理，總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，以備在以后的教學(xué)中避免發(fā)生同樣的問題?？傊?，反思能夠使教師不斷的發(fā)現(xiàn)問題，促使他們不斷的探索，不斷的學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過反思教師才知道自己還有哪些不足，應(yīng)該怎樣積學(xué)習(xí)，因此教師才會不斷進(jìn)步?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇五《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊，第八課的內(nèi)容。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求，