最新部編版爬天都峰說(shuō)課稿統(tǒng)編版爬天都峰說(shuō)課稿(三篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 。（多媒體展示黃山的資料。）師：書讀完了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們利用手里的卡片合作學(xué)習(xí)本課生字。）師：好，請(qǐng)坐，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候有這樣一個(gè)字非常容易志錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師來(lái)帶大家讀。師：那有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。（生畫。師：看來(lái)同學(xué)們只是看到了這段天都峰的石級(jí)，鐵鏈，誰(shuí)再來(lái)展示。）師：讀的這個(gè)地方多好了，這樣讀就把天都峰的高讀了出來(lái)。（生讀。天都峰如此的高，如此的險(xiǎn)，小姑娘站在天都峰的腳上她在想，我爬還是不爬，她猶豫了。師：你的標(biāo)準(zhǔn)比較寬松。老爺爺在想，小姑娘會(huì)不會(huì)也能跟他一起爬。（生讀。）師：小爺爺和作者已經(jīng)從對(duì)方身上受到了鼓舞，他們向天都峰爬去。師：受到了鼓舞，汲取戰(zhàn)勝困難的力量。第三層講“我”和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個(gè)自然段講了爬上天都峰之后的情況。二、品釋詞語(yǔ)，明白道理１、默讀課文第一、自然段，討論：⑴ 天都峰有哪些特點(diǎn)它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來(lái)讀一讀。２、抓住題眼“爬”，進(jìn)行議論：⑴ 爬山的“爬”是什么意思你認(rèn)為用“爬山”好還是用“登山”好，為什么？⑵ 你爬過(guò)山嗎請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣爬的。第二層講爬天都峰前的情況。生：汲取爬天都峰的力量。來(lái)，你們?nèi)藖?lái)。師：對(duì)，為什么？因?yàn)樗脒@個(gè)老爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，還來(lái)爬天都峰，所以他想努力一起和老爺爺爬天都峰。）師：首先我們來(lái)看這里，哪位同學(xué)代表你們小組說(shuō)說(shuō)。生讀。（生讀。師：現(xiàn)在誰(shuí)還想讀，而且比前邊兩個(gè)同學(xué)讀得都要好。（生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：就是畫出了險(xiǎn)。（出示：我站在天都峰）師：老師教給你們一些讀書方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡(jiǎn)潔的線條畫出來(lái)。生：第六自然段爬天峰。我們來(lái)接讀課文。讀吧，自己讀。）師：能給大家介紹一下嗎？（生介紹。師：好，開(kāi)始上課。部編版《爬天都峰》說(shuō)課稿 統(tǒng)編版爬天都峰說(shuō)課稿篇二師：來(lái)，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，說(shuō)個(gè)繞口令。第二句：這么高、這么陡的石級(jí)，你能讀出來(lái)嗎？自由讀——指名讀——齊讀④背誦寫天都峰的句子。三、體會(huì)險(xiǎn)峻,背誦積累這一老一小都來(lái)到了這座奇險(xiǎn)無(wú)比、令人生畏的天都峰，（板畫：天都峰），準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫這座天都峰的？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，劃出句子。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。下面，我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：《爬天都峰》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，通過(guò)我和一位素不相
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