【正文】 計較 。 學(xué)校每學(xué)期都有流動學(xué)生轉(zhuǎn)入，上好入學(xué)第一課尤為重要，學(xué)校在開學(xué)前，都要召開新生和家長共同參與的新生入學(xué)會，把學(xué)校對學(xué)生的要求告知學(xué)生及家 9 長，布置學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和 霍營中心小學(xué)貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》實施細則 。 在全中心開展每周班級百分賽活動，每周評選出周文明班級、衛(wèi)生先進班級，并頒發(fā)流動紅旗給予鼓勵 。 學(xué)校為了提醒學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在校園、 走廊、 樓道 墻壁、 教室墻壁、 懸掛 了 大 小 展板 100 多 塊，展板分為行為篇、禮儀篇、格言篇、環(huán)境篇，展示篇，用無聲的文字 時時提醒學(xué)生 ， 教育學(xué)生。 后測小結(jié)： 通過對 問卷 結(jié)果進行 分析，流動學(xué)生在學(xué)習(xí)、 文明禮貌、 同伴互助 、衛(wèi)生勞動 等方面的良好行為習(xí)慣，有了很大的改變并已基本形成。 （ 2） 榜樣 示范 學(xué)生榜樣：在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的示范作用尤為重要。 激勵策略 （ 1） 以查促檢，全面激勵。主要的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)在： 在校園內(nèi) 部不見了追 跑打鬧的現(xiàn)象 。同時 在共同教育孩子的 過程中，家長的習(xí)慣也有 很大 的轉(zhuǎn)變。他五年級時轉(zhuǎn)入我們學(xué)校的，聽說他一年里轉(zhuǎn)了五個小學(xué)，原因是沒有老師能管住他?？隙ㄋ膬?yōu)點、長處、充分張揚其優(yōu)點，發(fā)揮其長處，使他看到自己的潛在能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。因此，我覺得，老師要做他們的“知心姐姐”。這樣，讓孩子養(yǎng)成在家自己復(fù)習(xí)功課。那該讓他和誰坐在一起呢？真是犯愁，再看其他同學(xué)，都在直直的望著我。為此教師 和他的家長溝通，也說孩子在家做作業(yè)的時候，總是磨磨蹭蹭，邊做邊玩，不 是要喝水，就是要上廁 所，還經(jīng)常發(fā)愣，半個小時的作業(yè)量，總要用一 個 多 小時才能完成，而且正確率也不高。 利用 “ 作業(yè)測試法 ” ，感受 “ 我可以快 ” 。充分讓他 感到學(xué)習(xí)輕松、輕松學(xué)習(xí)。 對流動學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時應(yīng)重視家長、教師行為的改變，把喊破嗓子改為做出樣子。 行為習(xí)慣的培養(yǎng)要多做“塑造”工作，少做“改造”工作；重點工作要放在流動學(xué)生剛進入學(xué)校時行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。這樣一來， 讓他也 感到：呀，作業(yè)認真完成了，我還可以做一些自己感興趣的事情，真好！ 鼓勵多問，體會 “ 學(xué)習(xí)樂趣 ” 。過多 地 批評學(xué)生作業(yè) “ 動作慢 ” ，學(xué)生就會誤認為自己每次的學(xué)習(xí)時間都很漫長，很容易出現(xiàn)一些 “ 小插曲 ” ：發(fā)呆、上廁所等。 案例 3 小磨蹭變了 張淦是我班的一個活潑可愛的男孩，剛來時就發(fā)現(xiàn)他上課的注意力不夠集中，聽講效果不好。經(jīng)過簡單的了解才知道，原來班內(nèi)有位 流動學(xué)生 ，由 于家長忙于生意，沒人照顧，孩子的膠鞋長時間不刷，再加上今天又沒穿襪子（估計腳也很多天沒洗），臭氣熏天，彌漫了半個房間，真得讓人無法忍受。耐心說服家長配合老師做好孩子的思想工作。 老師應(yīng)是孩子的良師益友，應(yīng)寬容以待之。這樣，用愛去溫暖他，用情去感化他，拉近孩子與老師的距離。 （三） 個案案例 案例 1 “調(diào)皮大王”的 轉(zhuǎn)變 案例：學(xué)生高云鵬，頭腦聰明，精力充沛。同伴間互相幫助，團結(jié)友愛。 成立家長委員會，家長學(xué)校，召開家長會，家長開放日，開辟學(xué)校網(wǎng)站上校 12 長信箱等，從干部到教師，從德育到教學(xué)全方位的與家長溝通，與社區(qū)溝通，形成了“家校一體，共同育人”的目的 。 為 流動 學(xué)生 良好行為 習(xí)慣的養(yǎng)成提供了準則 。 導(dǎo)向策略 （ 1） 利用 載體， 開辟 途徑提高 流動 學(xué)生對良好行為習(xí)慣的認識。 對教師調(diào)查分析： 有 91%的流動學(xué)生良好的行為習(xí)慣基本形成，還有 9%的學(xué)生在某一方面的良好習(xí)慣欠缺。 教師親自給他們 洗衣服，洗頭； 用實際行動感動家長、學(xué)生，使他們增強 衛(wèi)生意識，逐漸養(yǎng)成 良好的衛(wèi)生習(xí)慣 。開展 “ 文明禮儀伴我行 ” 主題班隊會競賽活動； “ 我行我秀，做 班級 小主人 ” 活動 。 高年級：保護牙齒，注意口腔衛(wèi)生，保持教室、公區(qū)衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，勤換衣服勤洗澡，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學(xué)會整理房間 ，自覺參加值日、衛(wèi)生大掃除及校園環(huán)境衛(wèi)生的打掃 。 分層側(cè)重點： 中低年級以入校門同學(xué)間互相問候和見到 教師 問好 方面為重點，高年級以不說臟話，不罵人為重點。 放假前，學(xué)校把假期對學(xué)生的要求及時告知居委會，請求配合學(xué)校對學(xué)生進行假期教育。定期召開會議，請委員參與學(xué)校 的管理，對學(xué)校的的工作提出建設(shè)性的意見，對流動學(xué)生的管理起到了非常重要的作用。 教研組活動與課題研究相 結(jié)合，開展主題教研活動 。 各班根據(jù)本班 流動學(xué)生現(xiàn)狀 ，制定本班的學(xué)生 良好行為習(xí)慣 細則，學(xué)校綜合各班 的 細則，制定 出學(xué)校 貫徹《小學(xué)生守則》 和 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》實施細則 ，在細則里對學(xué)生的行為習(xí) 慣提出了具體、明確的要求。 （ 1） 課題組結(jié)合課題 研究目標、研究方向和學(xué)校教師的實際情況，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān) 教學(xué)理論，以充實課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實踐研究。 怕臟怕累 。 ，不愛惜勞動成果 。 愛勞動 、怕累 。 和睦相處、不善交往 。 。 、不尊重他人 。 精力不集中、說話、做小動作， 不會聽講 。 被動 、積極主動性差 。 仔細、不認真、 馬馬虎虎 。 主動 發(fā)言，不 會 也不 問老師 。 走訪，召開家長會、家長委員會進行調(diào)查；深入社區(qū)居委會了解情況。 調(diào)查法： （ 1） 問卷調(diào)查（向?qū)W生、家長、教師下發(fā)調(diào) 查問卷） （ 2） 家長座談（召開家長會、家長委員會） （ 3） 個別訪談（訪有代表性的家長） （ 4） 學(xué)生訪談（找學(xué)生談話） 觀察法：對學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察，通過觀察進行分析，歸因。使更多的人真正關(guān)心流動學(xué)生的教育。又稱城市 、農(nóng)村 邊緣地區(qū)。 我校 地 處回龍觀、天通苑居 住區(qū)中間位置 是典型的城鄉(xiāng)結(jié) 合部。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，農(nóng)村富余勞動力向首都這樣的大城市流動日趨增多。 由于流動人口數(shù)量大，流動頻繁，造成了流動適齡兒童的教育問題日益突出。面對流動學(xué) 生的現(xiàn)狀，面對不同背景、來自五湖四海的流動學(xué)生，如何把他們教育成材呢？ 給學(xué)校教育提出了新的課題。它包括禮儀習(xí)慣（也就 是禮貌習(xí)慣）、學(xué)習(xí)習(xí)慣、守時的習(xí)慣、守紀的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、勞動的習(xí)慣、以及獨立生活和自我服務(wù)的習(xí)慣等。 促進教師的 專業(yè)成長， 提高教師教科研能力 。學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理資料，為理性思考提供依據(jù)。 在回答 “流動學(xué)生中需要改進的主要不良行為 習(xí)慣 ” 的問題上， 流動學(xué)生 、家長 和教師 在 需要改進的不良習(xí)慣 中涉及學(xué) 習(xí)方面 ， 禮貌方面，互助 方面 ，衛(wèi)生勞動 方面 的內(nèi)容比較多； 需要改進的習(xí)慣的數(shù)量還是相當(dāng)大的， 統(tǒng)計結(jié)果見下表。 時間 。 認真