【正文】 用。為了證實(shí)這一效果，我們課題組用與開題時(shí)同樣的方法進(jìn)行了調(diào)查對(duì)比，即采用問(wèn)卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1課題開展前后文明禮貌對(duì)比表見(jiàn)到老師問(wèn)好和別人交流使用禮貌用語(yǔ)主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)問(wèn)好低頭走過(guò)經(jīng)常使用偶爾使用從不使用開展前%%%%%%開展后%%%%%%提高比率%————%————從上表可知，%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，%，%，說(shuō)明在文明禮貌方面開展教育實(shí)踐，在活動(dòng)后有明顯的提高。%。形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管的新局面。該課題的實(shí)施還促進(jìn)教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。②文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。在該課題實(shí)驗(yàn)研究促進(jìn)下，我?，F(xiàn)已把“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”作為新課程改革實(shí)驗(yàn)的“校本課程”進(jìn)行開發(fā)和運(yùn)用，并把“小學(xué)生心理健康教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行發(fā)展和完善。課題組根據(jù)研究方案，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，每個(gè)子課題對(duì)學(xué)生提出的行為習(xí)慣目標(biāo)與要求不同，采用以班主任為主推行，任課教師和家長(zhǎng)積極配合少先隊(duì)監(jiān)督的教育管理模式，經(jīng)過(guò)三年的研究實(shí)踐，學(xué)生的良好習(xí)慣初步形成。這段時(shí)間好，過(guò)段時(shí)間又反彈，通過(guò)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究，我們體會(huì)到教育必須以人為本，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，注重學(xué)生不同年齡的心理和特征，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許學(xué)生個(gè)別反彈的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生要傾注極大的耐心，對(duì)教育要傾注滿腔的熱情，言傳聲教，以德服人，以情感人，以理服人，才能收到良好的效果?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》《走進(jìn)新課程》《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適度新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》《中共中央關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》武功鄉(xiāng)王五學(xué)校課題組二0一四年六月 22 。 （二）教育必須以人為本，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。該課題實(shí)驗(yàn)研究已在我市產(chǎn)生了一定的影響，隨著我校研究的不斷推進(jìn)，該課題實(shí)驗(yàn)研究的成果，在我市廣大農(nóng)村小學(xué)都具有廣泛的推廣運(yùn)用價(jià)值。完成了“農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告”。在每年的助殘日到來(lái)之際，學(xué)生會(huì)自發(fā)地向我校特殊學(xué)生捐款捐物等。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。分別在省、市、縣獲獎(jiǎng)或發(fā)表。今后我們應(yīng)把學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生也納入檢查范圍，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過(guò)近半年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。在學(xué)生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。這時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊(duì)員了，我們應(yīng)怎樣做？”每周的升旗儀式也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機(jī)。 （2）、分層教育。 （1）、說(shuō)理教育。學(xué)校有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，“一日常規(guī)”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”老師們還精心布置校園，努力使校園的每個(gè)角落都會(huì)“說(shuō)話”。重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會(huì)文化，是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍?！蔽覀儗W(xué)校的各科教師也是按《綱要》中提出的去做的。四月份清明節(jié)掃墓活動(dòng)。始終堅(jiān)持規(guī)范的升旗儀式。利用學(xué)校德育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生中的問(wèn)題邀請(qǐng)專家給學(xué)生及家長(zhǎng)做專題講座。如：對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。如：讀書競(jìng)賽，口算比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。周結(jié)：總結(jié)一周工作，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的班級(jí)、學(xué)生。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起重視。并在研究小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分研究任務(wù)，根據(jù)各自的工作特點(diǎn)開展工作，確立各自的研究方向，做到了分工明確，并定期展開課題匯報(bào)會(huì)，及時(shí)交流情況，解決實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。五、課題研究的方法主要是運(yùn)用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。因此，一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練或培養(yǎng)，才可能迅速地和精確地形成各種優(yōu)良的習(xí)慣?！薄杜喔撊松罚喝藗兊男袆?dòng)，多半取決于習(xí)慣。推進(jìn)以德治國(guó)，落實(shí)《綱要》精神必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。并將農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)課題進(jìn)行實(shí)踐研究。第三次全國(guó)教育工作會(huì)議中又指出：“要有針對(duì)性開展……文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員要進(jìn)行文明行為養(yǎng)成教育?！闭腔谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校決定以農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，使之成為我校的一大特色?！比~圣陶：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優(yōu)越的區(qū)域內(nèi)新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養(yǎng)成”。根據(jù)課題研究的需要，本課題著重三個(gè)方面的研究： （一）：班主任工作對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （二）：學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （三）：家庭對(duì)子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過(guò)國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢(shì)，把握時(shí)代特點(diǎn)，尋求更具時(shí)代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。表3：衛(wèi)生習(xí)慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手%%%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來(lái)有時(shí)會(huì)撿起來(lái)裝作沒(méi)看見(jiàn)%%%%同學(xué)吃飯前每次洗手，%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來(lái)。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng)卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見(jiàn)不鮮。%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)，%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒(méi)看見(jiàn)，雖然教師經(jīng)常說(shuō)教往往收效不大。各班設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教導(dǎo)處有計(jì)劃的開展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。第二，家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語(yǔ)，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，硬化美化綠化校園，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。如我校的鄭容同學(xué)的家長(zhǎng)做的題為“言傳身教育親子、佳訊傳時(shí)母含笑”的講話就在廣大家長(zhǎng)中引起了極大的反響。（4）認(rèn)真做好德育常規(guī)工作“五個(gè)堅(jiān)持”。如：三月份學(xué)守則、學(xué)規(guī)范活動(dòng)。國(guó)家教委頒發(fā)的《小學(xué)德育綱要》中強(qiáng)調(diào)指出，“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，并做到“在全部教學(xué)活到中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。思想品德本身是一本教材，里面有許多行為規(guī)范教育的內(nèi)容，如《尊敬師長(zhǎng)》、《