【正文】 這正是本課題需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育，家庭教育出現(xiàn)分離，社會(huì)教育對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣形成也是不可忽視的問(wèn)題。該課題的研究促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)地發(fā)展。（二）、理論成果 完成了《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報(bào)告》。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出，隨處都可看見(jiàn)亂寫(xiě)亂畫(huà)等現(xiàn)象；有些孩子因?yàn)楦鞣N原因存在著不同程度的心理障礙。為了提高家長(zhǎng)的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。提高了教師的教育科研水平課題組老師自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流后得益非淺，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，%，%，這說(shuō)明通過(guò)一系列德育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的行為習(xí)慣獲得了初步成效。實(shí)際上是給學(xué)生提出明確的要求，定出方圓讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩 （三）、第三階段根據(jù)這一特點(diǎn)，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒‘聽(tīng)’電影” （3）、儀式教育。如有同學(xué)花錢(qián)大手大腳，每天吃許多零食。 運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。充分利用教室的四周，教育學(xué)生，隨時(shí)隨刻讓學(xué)生注意自己的行為。為了創(chuàng)設(shè)這樣一種的利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，二是重視每周一次的班隊(duì)活動(dòng)和思想品德課的教育。在我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中，單靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的教育還是不完善的，我們積極的把科任教師也納入到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中來(lái)，使學(xué)校的養(yǎng)成教育更加豐滿，形成一個(gè)全校一盤(pán)棋的共同研究格局。（5）大力開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)和教育活動(dòng)，全面提高少年兒童的整體素質(zhì)。作為班主任工作和文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。心理咨詢室用微機(jī)為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，解決孩子們的實(shí)際問(wèn)題。注重環(huán)境渲染，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如：教師帶頭講誠(chéng)信，說(shuō)到做到，對(duì)學(xué)生一視同仁。每周：寫(xiě)一篇日記或讀書(shū)心得，出一期學(xué)習(xí)園地。為了強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓，甚至動(dòng)手打架，%的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)，%同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓，%同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。這些內(nèi)容是學(xué)校通過(guò)觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開(kāi)師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題和幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。 第一階段 研究準(zhǔn)備階段()積極準(zhǔn)備從2014年01月起在全校學(xué)生當(dāng)中，要求每個(gè)學(xué)生人手一本“禮儀手冊(cè)”和行為習(xí)慣“十點(diǎn)目標(biāo)要求”，并利用?！都倚Ｐ麄鳈凇愤M(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。（3）在全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中教育方法、內(nèi)容、形式的研究。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激，依一定的順序不變，進(jìn)行多次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過(guò)程在空間和時(shí)間上的關(guān)系就固定下來(lái)，而且越來(lái)越精確，越來(lái)越熟練，最后達(dá)到自動(dòng)化的程度。因此，堅(jiān)持從中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。少年兒童是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。近幾年來(lái)，我們學(xué)校一直重視德育工作，在德育工作的實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，特別是以科技發(fā)明和環(huán)保教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、交往等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一、 課題的提出 我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，在我們學(xué)校里，學(xué)生的個(gè)性與行為習(xí)慣存在很大的差異：有的懶惰貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂；有的受讀書(shū)無(wú)用論影響較深，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無(wú)視校紀(jì)班規(guī)，蠻橫放肆；有的不愛(ài)鍛煉；有的語(yǔ)言粗俗；還有部分學(xué)生衛(wèi)生存在問(wèn)題，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等。提高教師的素質(zhì)，建設(shè)研究型教師隊(duì)伍，是本課題的另一目的。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。除此以外，幾乎所有的人力都難戰(zhàn)勝它，即使是人們賭咒、發(fā)誓、打包票，都沒(méi)有多大用。只有這樣，才可能使某種情景刺激和他們某些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作在他的大腦兩半球內(nèi)迅速地形成鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，也就是說(shuō),他才有可能真正養(yǎng)成某種有關(guān)的優(yōu)良習(xí)慣。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。表1：文明禮貌情況見(jiàn)到教師問(wèn)好主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)低頭走過(guò)%%%和別人交流使用禮貌用語(yǔ)經(jīng)常使用偶爾使用從不使用%%%從上表可知，%學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，%，%，%。②學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)%，%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話，不誠(chéng)實(shí)，自我約束能力差。月評(píng)：根據(jù)《王五小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，明確達(dá)標(biāo)要求，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)提高，使學(xué)生外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。教師要正確對(duì)待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫(xiě)一份潛能生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。月成立了王五學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，更便利了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通。（2）充分利用少先隊(duì)監(jiān)督崗對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、文明禮貌、愛(ài)護(hù)公物、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“文明監(jiān)督崗”制度、六月份慶“六一”文藝活動(dòng)。一是重視每天的“晨間教育”。如校園的建筑設(shè)計(jì)、綠化、校規(guī)、作息時(shí)間、活動(dòng)課程設(shè)置，學(xué)校環(huán)境布置、辦公室布置……它是直接影響學(xué)生成長(zhǎng)的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞文化信息、審美、娛樂(lè)及教育人等功能，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。（2）、 （ 4）、和諧人際關(guān)系 校園人際是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生之間的相互關(guān)系組成的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。如一、二年級(jí)學(xué)生可通過(guò)兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范。 （4）、榜樣教育。同時(shí)從學(xué)生中樹(shù)立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”等等，從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，產(chǎn)生了“我也能行”的感受，對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作