【正文】 司馬光為什么要“使勁砸”？一是勢單：別的孩子嚇蒙了，哭的哭，找大人的找人，只有他一個人砸。秋天的懷念，這是誰的懷念？是兒女的懷念，是史鐵生與妹妹對母親的懷念。
　　以上案例充分說明，文質(zhì)兼美的語文教材，它們的思想性、人文性和知識性總是在語言形式的基礎上形成的。我們不可能讓學生憑空去感悟，拍拍腦袋就會感悟；恰恰相反，要讓學生在語文學習中學會感悟，基本知識的傳授和基本能力的訓練仍是須臾不可缺少的。
　　語文學習是學生一系列復雜的心智活動和情感體驗的過程，以學生為本，就是要承認他們是“活”的思想者而非“死”的模仿者。因此，追求科學化是包括語文教學在內(nèi)的一切教育的必然要求，否則現(xiàn)代教育的合理性就失去依據(jù)。
第 22 頁 共 22 頁。眾所周知，教育的科學性不光指教育內(nèi)容的科學性，同時也包括按照不同學段、不同年齡學生的可接受程度和心理規(guī)律安排教學內(nèi)容，以及運用科學的教學方式方法等多種因素。評課也不例外，要以是否促進學生的發(fā)展為評價基準。現(xiàn)在有些人把訓練與感悟?qū)α⑵饋?，這是不對的。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地，看著我”；面對喊著“我活著有什么勁！”的自暴自棄的兒子，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”；當兒子獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”飄落，母親進來了，擋在窗前……還有兒子答應賞菊后母親喜出望外的神情，言語中不說關于“跑”和“踩”一類敏感的字眼兒，以及昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的’兒子，還有那個未成年的女兒……”
　　教師在語文教學中只有抓住這些語言因素引導學生開展言語實踐活動，母愛的教育才能落到實處，真正融進孩子的心靈，學生才能理解什么叫母愛，懂得什么是母愛。
　　其實，這位老師對課文并沒有完全讀懂，文本當然有寫母愛，但不全是。
　　例如，有的教師教《司馬光砸缸》，大夸特夸司馬光機智勇敢，但就是不抓司馬光是怎樣砸缸的。
　　二、怎么教的
　　怎么教的——主要看教師在教學實施過程中，是否重視語言運用，通過開展讀寫聽說的言語實踐活動，指導學生正確理解與運用語言文字；其教學方法是否多元，教學策略是否得當，基本訓練是否合宜，能否調(diào)動學生學習語文的積極性、主動性，促進自主學習；能否體現(xiàn)以學定教，以教導學，師生互動，教學相長；思想品德教育、人文熏陶等是否符合語文學科教學的特點。教學《祝福》，有的教師把教學目標直接定位于認識封建禮教吃人的本質(zhì)，這是直接從主題出發(fā)，過于抽象，不利于學生把握，目標顯然“虛”了；有的教師則把教學目標確定為探究祥林嫂之死的根本原因，于是用一個問題總領教學：祥林嫂是怎么死的？這樣的目標就非?！皩崱薄粌H符合故事發(fā)展的實際，符合學生認知發(fā)展的實際，也能為教學提供切實的抓手。什么是“教學解讀”？錢夢龍老師說得很明白：目中有對象——學生；教師是文本與學生之間的“中介人”，教師的職責是把的思想情感力求準確地介紹給學生……一個合格的語文教師對文本的教學解讀首先應過關。例如，巴金《燈》的結(jié)尾是：“想著，想著，我不覺朝著山的那一邊笑了?！罢Z言教學”理所當然應該成為評價教師“教了什么”的主要標準，語文課的其他功能都應該在語言教學的基礎上發(fā)揮。
　　那么，語文課堂教學評價究竟評什么？對語文教師上課的基本評價而言，我們要從語文課堂教學的事實出發(fā)，著重考察教師施教的三個方面：教了什么？怎么教的？教得怎樣？
　　一、教了什么
　　教了什么——即通過觀察教師在語文課上的所作所為，探討其教學內(nèi)容的價值和意義所在。所謂假評價，有兩類典型的表征。
　　1女同學，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！
　　1你解題的方法很獨特，說明你思維很靈活。
　　這是非常難得的想法，你真行！
　　優(yōu)美—完美，加油努力。
　　1xx的字寫得真好，這是她認真書寫的結(jié)果。我們班同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
　　我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
　　默讀時，貴在邊讀邊思考。
　　1經(jīng)過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。
　　你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。
　　1你已經(jīng)把這段話的大概意思說出來了，能不能抓住重點詞句，概括得再簡練一些？
　　1你能把這個問題分析得這樣透徹，真是難能可貴?。?br /> 　　1你的回答雖不全面，但可看出你是個愛動腦筋的孩子。
　　說得還不完全，請哪一位再補充。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第22頁共22頁高效課堂教學評語
　　聽
　　謝謝大家聽得這么專心。
　　你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？
　　會“聽”也是會學習的表現(xiàn)。請再響亮地說一遍。
　　1口頭表達是你的強項，如果在作業(yè)中，將你的字寫得再認真些，老師會更喜歡