讓品德教育回歸生活(存儲(chǔ)版)
【正文】 中相互交換、欣賞。沒(méi)想到最先站起來(lái)說(shuō)話的，都是那些桌面弄得比較亂的學(xué)生?！?1 —。只見(jiàn)有的學(xué)生桌面上橫七豎八擺放著一些東西，其中除了課本、筆之外，還有小刀具、小動(dòng)物模型、小飾品、小彈珠等，有的甚至還有巧克力，還有的學(xué)生在課本上信筆涂鴉，書(shū)的頁(yè)面弄得很臟。 這樣，根據(jù)上述目標(biāo)定位，我們不妨將課堂搬到學(xué)校之外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次秋游。這樣，既可增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，又能促使他們對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再體驗(yàn)、再反思。 二、創(chuàng)設(shè)情境，演繹生活 學(xué)生的生活豐富多彩，每個(gè)學(xué)生在生活中的表現(xiàn)各不相同。為此，以下的這些努力和嘗試都值得關(guān)注和研究。基于此，品德與生活課要求教師走品德教育生活化的道路，將體驗(yàn)還給學(xué)生，讓課堂重歸于生活。 此外，還可以設(shè)計(jì)編排真實(shí)的故事情境，運(yùn)用多媒體聲、光、色、形的立體呈現(xiàn)手段制作課件，以“上學(xué)路上的故事”為主題，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的情境再現(xiàn)，可以收到更加生動(dòng)直觀的教育效果。然后指導(dǎo)學(xué)生全身心地去設(shè)計(jì)、演繹他們從未
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