咕咚教學案例-(存儲版)
【正文】 的帶領下，大家來到了湖邊，這時，他們看到了什么？聽到了什么？又會說什么呢？ 了解了事情的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺得自己剛才的行為實在是太可笑了！ 四、拓展延伸 在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？板：沉著冷靜、肯動腦筋 那我們以后遇到事情該怎么辦呢？ 板書：咕咚 兔子拔腿就跑 小猴跟著跑 沉著冷靜 大伙兒 一個跟著一個 肯動腦筋 野牛 攔、問 課后反思： 課堂教學活動是師生生命活動的重要組成部分，是師生共同發(fā)展的主要途徑。 交流反饋 a、指名分段讀課文，師生共同正音。本文格式為Word版，下載可任意編輯咕咚教學案例 教學目標： 能借助拼音和插圖，讀懂課文。 b、指名回答第2個問題 三、品讀課文（圖文結合） （一）、出示第一幅圖，說說圖意。高效的課堂教學離不開有效的教學組織策略，因此，作為一個教師首先要深入地解讀文本，才能設計一份有效的教學
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