四年級桂林山水教案(存儲版)
【正文】 我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!)，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了)，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水好靜啊!(3)漓江的水很靜啊!以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”進一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情(1).老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平。通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的情感美。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。靜。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。(在課件“桂林的水”部分畫面中間的動畫。結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。齊讀全段。欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。五、總結(jié)升華。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。清。介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。接著在品讀、評讀、誦讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情在學(xué)生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下。通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的韻律美這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美最終使學(xué)生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一然后創(chuàng)設(shè)寫話訓(xùn)練，給學(xué)生語言實踐的機會當然在課堂上這一點做得還不是很好，需要在以后的教學(xué)中改進教學(xué)方式還有一些思考就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該說到了高年級會出現(xiàn)兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象，好學(xué)生令人驚奇，學(xué)困生讓人擔(dān)憂我想我更應(yīng)該反思的是
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