四年級桂林山水教案(存儲版)
【正文】 我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!)，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了)，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水好靜啊!(3)漓江的水很靜啊!以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么“真”，應讀重點，聲調(diào)要稍提高反復品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情(1).老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平。通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。靜。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清。(在課件“桂林的水”部分畫面中間的動畫。結(jié)合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。齊讀全段。欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。五、總結(jié)升華。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。(需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載)其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。這是幾個句子?一個還是三個?簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。清。介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。接著在品讀、評讀、誦讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀?！扒濉弊窒认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下。通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統(tǒng)一然后創(chuàng)設寫話訓練，給學生語言實踐的機會當然在課堂上這一點做得還不是很好，需要在以后的教學中改進教學方式還有一些思考就是如何提高學習有困難的學生應該說到了高年級會出現(xiàn)兩極分化比較嚴重的現(xiàn)象，好學生令人驚奇，學困生讓人擔憂我想我更應該反思的是
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