【正文】 ，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭論不休。融入真情之中，用心去體驗(yàn)、感受真情給人們帶來的溫暖，帶來的快樂??人間有了真情的存在，有了愛的存在才使我們的生活變得如此美好，才讓我們感受到了什么是溫暖，什么是幸福，愛的力量是偉大的。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。通過煮飯、閑談、告別等情節(jié)表現(xiàn)山里夫婦熱情、淳樸的性格。如果不忘記山里人，以后再來！”等語言描寫；又有“她把那鍋一連洗了三遍，紅薯、白菜在山溪里洗得干干凈凈”等動作描寫；還有“沒等開口，她就笑著叫起來”，“她坐在旁邊，笑著看我大口大口地吃”，“她又笑了”等神態(tài)描寫，這樣，一個熱情爽朗、快人快語的農(nóng)村婦女形象就栩栩如生的展現(xiàn)在了我們面前。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，生活會更加美好、幸福。板書課題。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。笑著看我 ??手里不停的織著一件鮮紅的毛衣，她自豪的告訴我??女主人的豪爽、勤快、健談、對生活的樂觀。四、回讀課文，質(zhì)疑問題。七、板書設(shè)計(jì)希望溫暖炊煙木屋主人善良 淳樸 豪爽熱情 好客 樂觀八、教學(xué)反思：回復(fù)人：宇文回復(fù)時間：20060911 09:52 賞花岔河小學(xué) 孫瑩文本細(xì)讀：一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會到了春光的明媚??而這一切，來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫12個生字。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。三、小組合作，自學(xué)生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解。默讀課文，并思考：（1）從第一自然段中你得到了哪些信息？（2）畫出描寫與內(nèi)氣氛的語句，體會車內(nèi)氣氛變化的原因和過程。（6）第16段“一個人跟著唱了??有人在悄悄地擦著眼淚”——秀子的歌聲引起了大家的唱和，歌聲感動著每個人。積累文中生動的詞語并抄寫下來，學(xué)以致用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞，遇到不認(rèn)識的字畫下來。邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容。（2）第5段“??他便埋頭接著挖——父親不肯放棄?！缎履甓Y物》講的是新年前夜，邁克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠乃奶的工作，給父親一個驚喜。知識與技能目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀本課的9個生字，會寫田字格里的12個生字。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。四、作業(yè)把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，并能讀出感情。（3）第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經(jīng)常幫父親干活。（2）第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。說一說自己當(dāng)時的心情?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？請說出你的理由。剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？抓?。?）第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！??不過他知道父親是不喜歡多花錢的。（1）3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。注意“殊、嗚、彼、套”容易寫錯。注意“攢、挪”的讀音。策略與方法：讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。五、拓展延伸，積累實(shí)踐讀了這篇課文你對父親和兒子各有什么樣的感受？如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對父親說些什么？展開想像扮演阿曼達(dá)寫一寫自己最想說的話。（1）第3段“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”他堅(jiān)定的說。二、自讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對兒子的愛，以及從中引發(fā)開去，珍惜生活中父母對子女的愛，學(xué)會感謝父母。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。你能根據(jù)這些詞語加上你對課文的理解把這個故事復(fù)述出來嗎？（指名復(fù)述，注意意思對即可）四、拓展延伸，積累實(shí)踐。（4）第9段“乘客們發(fā)出了驚嘆聲”——從秀子的描述中盲人們看到了梅林，感受到了春天的氣息。（學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容）二、品讀課文，感受真情。（1）借助詞典理解。師：請同學(xué)們打開書27頁用自己喜歡的方式讀讀課文，思考課文講了一件什么事？（給學(xué)生充足的時間，達(dá)到正確、流利地朗讀課文）交流初讀感受教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序抓住每部分的重點(diǎn)內(nèi)容來說課文主要講了一群盲人游客在郊游途中得到售票員和司機(jī)的熱情幫助，從而感受到春天的美好和人間的真情。策略與方法：合作交流，讀中感悟。題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”，而是用心去體會、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛。人間處處有真情在，把你曾經(jīng)得到過的一次幫助寫下來，注意寫清經(jīng)過和當(dāng)時的感受。三、感情朗讀，升華理解。“婦女的勤勞、健康。（2）結(jié)合文中具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)或借助詞典理解“無聲無息”“寄宿”“回蕩”??檢查讀文情況，教師指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的進(jìn)行評價。學(xué)生暢所欲言。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進(jìn)行獨(dú)立自主的識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。成功的人物刻畫不在于為人物尋找驚天動地的創(chuàng)舉，關(guān)鍵在于對事件進(jìn)行描寫時，一定要自己感受最深的，且最能體現(xiàn)人物內(nèi)心思想感情的富于表現(xiàn)力的動作、神態(tài)和語言，這樣，人物形象才會生動而豐滿。正當(dāng)“我”又累又餓的時候，看見了遠(yuǎn)方山間輕輕飄蕩的炊煙，不由得加快了腳步。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人間無處不在的真情，感受真情的溫暖。學(xué)會寫書信這種有固定格式的習(xí)作。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。無論是素不相識的人之間的熱情關(guān)愛《炊煙》《賞花》，還是深沉博大、無與倫比的偉大的父愛《地震中的父與子》，亦或是父子之間的相互關(guān)愛，相互信任《地震中的父與子》《新年禮物》，還是鄰里之間的友愛，關(guān)照，“人間真情”是本單元的文化主題?！毙≠Y料：桂林山水甲天下,作者,王正功“桂林山水甲天下”的詩句800年一直作為點(diǎn)評桂林山水景色的不朽名句，但此語出自何人之口卻懸而未決。４、學(xué)生再作修改。你認(rèn)為怎樣寫才能最有效地體現(xiàn)是最“愛”的地方，才能寫得形象生動感人呢？２、探尋方法。作前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備好攝像機(jī)、照相機(jī)或畫筆。喜愛，才能寫出美。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。分組展示展示的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個方面：聽聽看看展示的同學(xué)哪里最精彩；他人的展示還有什么問題，自己有什么補(bǔ)充或建議。教學(xué)過程：師生活動 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)再設(shè)計(jì)與教學(xué)隨筆一、播放琵琶古曲《春江花月夜》師：同學(xué)們，誰說說你聽到了什么，仿佛看到了什么，音樂把我們帶進(jìn)一個怎樣的意境？師：這是老師給學(xué)生帶的禮物，同學(xué)們帶來的關(guān)于自然風(fēng)景的禮物會更豐富，更精彩，更令大家陶醉。（學(xué)生暢談）二、我的采蜜集請將我們在學(xué)習(xí)過程中積累的描寫景色的詞語展示給大家吧！選用自己認(rèn)為最好的成語，自辦手抄報(bào)，版面設(shè)計(jì)可以采用明快色彩！評選“成語積累之星”，“成語積累優(yōu)勝小組”。即先對“最美的地方”進(jìn)行討論，然后到“最美的地方”感受體驗(yàn)，中間可以對“最美地方”的文化內(nèi)容、如題字、說明、標(biāo)語、楹聯(lián)等作必要的采集，記入自己的“采蜜集”，最后，完成“最美的地方”的小練筆。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。理解詞語：在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。五、拓展延伸，積累實(shí)踐孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。讀全詩。（1）請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。策略與方法：反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。“孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。在詩人筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。３、檢查自學(xué)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。能正確、流利、有感情的朗讀課文。同時，表達(dá)了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。積累文中自己喜歡的詞語或句子?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１、誰來讀讀課題？你都聽過什么聲音？你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音二、初讀課文，自學(xué)生字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲。五、拓展延伸，積累實(shí)踐可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”教學(xué)反思：下雪的聲音文本細(xì)讀：這是一篇語言優(yōu)美、生動。7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。策略與方法：讀中感悟，讀中想象。因此，盡量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學(xué)生用心朗讀，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中增加品味的實(shí)踐機(jī)會；通過對大海的更多了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為想象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。用心去感受文字所表達(dá)的內(nèi)容，借助語言展開想象。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗(yàn)豐富、充實(shí)起來?！斑B綿不斷”，接連不斷。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。一是“拔地而起，各不相連”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。３．學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。）3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關(guān)系”？在全文中起什么作用？ 4．齊讀最后一段課文。）3．為這段分層，說出每層的意思。而漓江水更有它獨(dú)特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。齊讀。4．學(xué)習(xí)第2段。如：“瑕” “筏”。）（3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。背誦課文。認(rèn)識排比句。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。你們?nèi)ミ^哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（四）學(xué)習(xí)課文第2段。2．默讀課文，說出各段段意。）②怎樣描寫水清的？③描寫水綠時，文中怎樣比喻的？（板書水：靜清綠）（2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點(diǎn)。（加強(qiáng)句勢，給人的印象鮮明、深刻。（六）作業(yè)：讀課文，找排比句。說說對排比句作用的理解。2．討論。２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。（特點(diǎn)之一“靜”。）３．比較排比句式的特點(diǎn)。羅列：排列。危峰兀立：即高峰聳立?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)?！币蚨?，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。詩人不僅看到了美景，更體驗(yàn)到了風(fēng)景中的人情。如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那么《海上的風(fēng)》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現(xiàn)了大海靜謐的細(xì)膩之美，那么《海上的風(fēng)》則表現(xiàn)了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)美，那么《海上的風(fēng)》則突出展示了大海的動態(tài)美。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題二、初讀課文，自學(xué)生字。學(xué)習(xí)第二首：海上的風(fēng)一、分層體驗(yàn)，突出朗讀重點(diǎn)初讀課文，整體感知以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。（２）自