全國教師資格統(tǒng)考語文知識與能力模擬試卷及答案(存儲版)
【正文】 主閱讀 師：老師先示范一下。 (二)小組閱讀交流評價 好。 第三環(huán)節(jié)：展示交流 師：通過剛才的閱讀，同學們把課文讀通了。有人在小聲稱贊：才子呀!) 師：分析得很!既注意到了內容方面的前后比較，又讀出了散文詩押韻的特點，同時還很投入，用反問句將我引入這種境界了!對這一句其他同學還補充嗎? 生：我喜歡的句子也是“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分?！氨毯５は肌笔谷烁械綇V闊，心情舒暢。 生：我讀的一句是“我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體……”。另外，“相親相近”與“相離相分”二詞作前后半句的末筆，既押韻，上口，又十分貼切。 學生小組閱讀交流。 學生閱讀課文。 ，整堂課都在師生平等的對話中進行，完全打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。 《愛蓮說》教學實錄(節(jié)選)，按要求答題。 師：[C]誰能把珍珠鳥與作者越來越密切的關系讀出來? 生：(有感情地朗讀) 師：這一段中珍珠鳥與作者之間的關系的發(fā)展過程寫得非常細膩，非常生動。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無策。 (課文講解部分略) 師：文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語。 ，內容具體、語言生動。 。 A.《詩經?衛(wèi)風?木瓜》 B.《詩經?衛(wèi)風?子衿》 C.《詩經?衛(wèi)風?風雨》 D.《詩經?衛(wèi)風?碩鼠》 《義務教育語文課程標準(2022版)》圍繞“教學實施建議”展開討論，下列觀點不恰當?shù)氖? )。 《月下獨酌》 《送杜少府之任蜀州》 《使至塞上》 《野望》 《觀書有感》時，列舉蘊含哲理的詩歌，下列古詩不能作為例子使用的是( )。 A.《詩經》 B.《大學》 C.《中庸》 D.《
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