上半全國(guó)教師資格證考試幼兒保教知識(shí)與能力真題及答案解析完整版(存儲(chǔ)版)
【正文】 ；另屏幕保護(hù)時(shí)間設(shè)定過(guò)短，老師一分鐘沒(méi)動(dòng)作，就進(jìn)入休眠狀態(tài)。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概括的與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。個(gè)體的發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不均衡： 同一方面，個(gè)體在不同年齡階段某一方面發(fā)展不均衡?！ 窘馕觥浚嚎疾榻滩慕M織形式。 【解析】：考查教學(xué)方法。 【解析】：考查記憶的分類?！颁J角三角形”和“鈍角三角形”屬于同一層次間的學(xué)習(xí)。社會(huì)適應(yīng)性差，屬于一種不安定性人格?！ ?9. C【解析】：考查課堂管理的功能。將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上。所以教育的發(fā)展是受到社會(huì)發(fā)展制約的?！ 緟⒖即鸢浮看苏f(shuō)法是錯(cuò)誤的?？茽柌駥⒌赖掳l(fā)展分為三個(gè)水平六個(gè)階段，隨著年齡依照由低到高的層次發(fā)展，這是人的道德認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，但因?yàn)閭€(gè)體的身心發(fā)展存在差異性，相同年齡階段的人并不一定都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平，比如，很少有人能達(dá)到習(xí)俗水平的普遍倫理階段。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和合作的能力。（每答對(duì)1條原則可得3分） （2）第一，因材施教原則是指教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及思想品德發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。（3分） 31.【參考答案】 ?。?）小明是場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格，小羅是場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)各種規(guī)則、規(guī)范、制度、紀(jì)律的教育，提高其認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)教給他們對(duì)事物進(jìn)行正確加工的方法與策略。（2分） 針對(duì)小明而言，場(chǎng)獨(dú)立型的認(rèn)知風(fēng)格帶來(lái)的更多是以內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，較少依賴外部的監(jiān)控與反饋。（3分） 第三，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。短時(shí)記憶的信息在頭腦中儲(chǔ)存的時(shí)間比瞬時(shí)記憶長(zhǎng)一些，但一般不會(huì)超過(guò)1分鐘，短時(shí)記憶有三個(gè)特點(diǎn)：①記憶容量相當(dāng)有限；②短時(shí)記憶以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，兼有視覺(jué)編碼；③短時(shí)記憶的內(nèi)容通常經(jīng)過(guò)復(fù)述能進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能?！ ６抑R(shí)與能力發(fā)展是不同步的，知識(shí)多了，能力并不一定就強(qiáng)。但是教育不能完全獨(dú)立于社會(huì)發(fā)展，生產(chǎn)力、科技、文化和人口等對(duì)教育都有著一定的制約作用。 【解析】：考查教師成長(zhǎng)階段?！ 窘馕觥浚嚎疾橹袑W(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題。A型人格:性格急躁，缺乏耐性?！ 窘馕觥浚嚎疾檫w移的分類。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為單一課和綜合課。 【解析】：考查學(xué)制建立的依據(jù)。 【解析】：考查人的身心發(fā)展規(guī)律?！ ?wèn)題： ?。?）周老師給學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了哪些德育原則（9分）？ ?。?）請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。他給班上一名淘氣學(xué)生寫(xiě)了一首打油詩(shī)：“小趙同學(xué)有頭腦，就是不愛(ài)用正道，上課愛(ài)做小動(dòng)作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績(jī)不大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你早期趕緊改，否則成績(jī)更糟糕。 二、辨析題(本大題共4
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