人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)實(shí)用同步授課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 種色，寫詩(shī)。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)。 三、課外延伸 師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。最后背誦。 教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。 。 三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí)) ，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么? ，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。 教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。 。 、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜?zhēng)吵? 、5自然段。 三、學(xué)習(xí)生字詞 ，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的? ? 。 ，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。 四、生字鞏固 游戲鞏固生字。(小組討論) 村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情? 三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解 交流反饋： (1)村民們進(jìn)行了幾次救援? (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援? 請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀。 正確、有感情地朗讀全文。可見(jiàn)，那個(gè)忘恩負(fù)義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢?他有沒(méi)有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢? 出示：那個(gè)人 ，因?yàn)椤：?，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。 學(xué)生交流 師：同學(xué)們回答得真不錯(cuò)!現(xiàn)在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢? 三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀 師：森林里住著一頭九色鹿。 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。 同桌互讀。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。備好課是講好課的前提，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 自讀。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣? 學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。顏，左右結(jié)構(gòu)頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇。(指名分段朗讀) (1)師：有一天，國(guó)王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子?？墒?，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國(guó)王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里。 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3 《海中救援》 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句。 (3)帶著問(wèn)題再讀課文。 對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)，比永久還永久? 請(qǐng)你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練) (6)讀
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