察今教案教學設計方案(存儲版)
【正文】 讀課文，教師出示思考題：
？怎樣論證的？
、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結論？
？用這些論證方法有什么作用？
四、教師小結本節(jié)課的內容，明確提出學習這篇課文的目的任務，布置預習作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準備：按上面三個自學思考題閱讀課文。
教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應當從當今的實際情況出發(fā)，對這一觀點我們應當怎樣評價？
學生討論后教師小結：這一觀點是有進步意義的，因為反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發(fā)的主張，這對于推動時代，社會的向前發(fā)展，無疑起積極進步的作用。為什么先王之法不可法呢？兩個原因。舉例論證的方法。
教師提問：“預習提示”講到運用寓言故事進行論證的方法，并要求了解寓言的含義以及跟論點的關系。同時，也能使文章內容更豐富多采，更吸引讀者。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。由“病萬變，藥亦萬變。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的’法令制度對治國是十分重要的。第二部分（3─6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張?！安旖瘛?，即明察當今實際情況。
人問其故：原因，緣故。
非務相反：要求得到、追求。
有似于此：類似，像。
先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設標志。成法，已成的法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞。ｏ） 澭（ｙōｎｇ）水
悖（ｂ232。
。
三、了解并學習本文運用的舉例論證和比喻論證的方法，了解本文用寓言故事說理的特點。教師可以根據大綱和教材的要求給學生明確具體任務。
二、疏通文句，指導學生試講、翻譯
指導方法：可以讓學生邊讀邊講，教師給以指導；也可通過練習形式給以指導，教師出示檢測練習題，學生解答，教師講評；也可以由學生自學、
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