【正文】 兒童多處行》（板書）　　師：伸出手來，跟老師一起寫課題?！　：（課件出示第一組）　　頤和園門口知春亭畔玉瀾堂　　誰(shuí)會(huì)讀？你可要注意它們的音和形，仔細(xì)看著它們，一起讀。　　三、解決問題一：從哪兒可以看出冰心奶奶只揀兒童多處行？　　自由讀課文，找句子，同桌商量商量?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)11課時(shí)目標(biāo)：　　正確、流利地朗誦課文，有感情地朗誦有關(guān)語(yǔ)段。　　交流：　　行蹤：香山歸來路過頤和園　　擠進(jìn)頤和園：知春亭玉瀾堂　　解讀“路過”：從“路過”一詞你讀出了什么？　　生疑：既然“路過”，為何又“擠進(jìn)”？　　三、引出重點(diǎn)句段，引導(dǎo)多層面、多角度解讀，并輻射全篇?！　煟骸皣姲l(fā)著太陽(yáng)的香氣息”你讀出了什么？討論討論?！　　摹　〈笳Z(yǔ)文視野。宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂的油彩畫?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：通過朗讀，聯(lián)系具體內(nèi)容去感悟文章字里行間洋溢的愛與美　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主的閱讀，能及時(shí)、到位的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話中的生成，讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀感受?！　?duì)話。接下來引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思?！　在這一部分，重點(diǎn)解決讀通讀順，盡量給學(xué)生多一些時(shí)間，多一些機(jī)會(huì)，需要注意讓學(xué)生帶著目的或目標(biāo)去讀書，教師盡量去激發(fā)學(xué)生讀書的興趣?！薄　∵@一句教學(xué)，首先引導(dǎo)理解“座無(wú)隙地”，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己感受最快樂的活動(dòng)去找感覺，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們讀好“閃著汗珠、噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,我們所要做的是給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,所謂書是自己讀懂的,讓他們?cè)谧x中思,在讀中悟,上述教學(xué)構(gòu)想中給學(xué)生明確了讀書方向,有利于突破難點(diǎn)。]　　(四)拓展延伸　　這時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓學(xué)生從整體上對(duì)文章有個(gè)深層次的回顧：因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，因?yàn)閮和錆M朝氣，更因?yàn)楸哪棠坛錆M了愛心，所以冰心奶奶只揀兒童多處行。讓學(xué)生能感悟到這些文學(xué)大家的獨(dú)特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動(dòng)，能夠讓自己做一個(gè)情趣高尚的人，我想就足夠了?！　≌n上，王校長(zhǎng)通過各種方式來介紹冰心奶奶，尤其是有關(guān)冰心奶奶的愛的哲學(xué)，不僅讓學(xué)生了解冰心奶奶，而且使學(xué)生很快入情?！　‘?dāng)然，這堂課還有不少亮點(diǎn)。　　春天是什么樣子？　　出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀?！　〗處煼蹲x第8自然段?！　∪⒉贾米鳂I(yè)　　背誦課文第7——9自然段。　　教具準(zhǔn)備：　　光盤、掛圖　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者　?。?、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。　?。?、交流畫出的詞語(yǔ)?！　。?、學(xué)生描紅，臨寫。）　　二、講讀第二段?！　〗涣?，品讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)?！　。?）指名分角色朗讀。　　三、講讀第三段。交談的情景是怎樣的？　　（1）自讀第7自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。　　（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”　　講讀第6自然段。）學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂?！　。?、練習(xí)有感情朗讀。指名讀詞語(yǔ)　?。?、學(xué)生質(zhì)疑。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容?！　?說說為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　1學(xué)生討論交流?！　≈该x第7自然段?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)14一、過渡　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。有學(xué)生自讀、理清文脈后的讀、重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀，不知不覺中，通過各種方式將課文讀了三遍，而且在讀的過程中都讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀時(shí)還巧妙地解決了一些重點(diǎn)字詞。二月二十五日，我聆聽了王校長(zhǎng)執(zhí)教的《只揀兒童多處行》的第一課時(shí)，收獲頗多?！　讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！彼恼嬲齼r(jià)值在于獲取這種感受，體驗(yàn)這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧。最關(guān)鍵的還在于課堂上根據(jù)學(xué)生所流露的他們的獨(dú)特感受，靈活機(jī)動(dòng)地去引導(dǎo)，那樣課堂才能顯示出生命的鮮活?！薄　∵@一句的教學(xué)緊緊扣住“迎”、“擠”，點(diǎn)撥“誰(shuí)能通過朗讀讓我們感受到兒童很多很多?”引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，感受兒童的歡聲笑語(yǔ)。然后指名單個(gè)讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。　　六、教學(xué)過程　　下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程，我打算分四步來實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)精讀感悟、(四)拓展延伸　　(一)激趣導(dǎo)入　　課始，直接出示“兒童不知春何在，只揀游人多處行。閱讀過程是學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文相關(guān)信息的提取、加工、分析和處理，是對(duì)與課文相關(guān)的生活經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想與溝通?！　?chuàng)新性的目標(biāo)：　　通過朗讀、揣摩、討論，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及寫法的精妙。《只揀兒童多處行》全文字里行間飽含了她對(duì)真愛和美的追求。充分展開師生對(duì)話，對(duì)話的過程就是師生精神共同成長(zhǎng)的過程。請(qǐng)看這些句子：　　大門敞開著，里面坐著一圈穿著紅紅綠綠衣服的小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一串美麗的花環(huán)！　　——冰心教師依學(xué)定教，扣關(guān)鍵詞句順學(xué)而導(dǎo)：　　師生對(duì)話　　如：……嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　?dǎo)課揭題：只揀兒童多處行　　（1）“揀”什么意思？　　（2）作者“行”了哪些地方？　　二、聽課文錄音，隨手畫出作者的“行蹤”?！薄　∽⒁猓骸坝帧薄！　〉谄吖?jié)中的“忸怩”讀音，意思；“紐扣”字形比較?！　《?、讀課文，解疑問，理脈絡(luò)　　自由朗讀課文。”　　交流：誰(shuí)來說說這兩句詩(shī)是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思；“揀”是挑選的意思?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)文中的生字新詞。ng　　()()()()　　　　鬧嚷嚷：_________________________________　　嘰嘰呱呱：_________________________________　　　　春光,竟會(huì)這樣地,!它把一冬天蘊(yùn)藏的、,都出來了!　　五、　　閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《櫻花贊》、《記廣州花市》，暢談自己的閱讀收獲　　六、課后作業(yè)：　　。ij249。ngqīx236。從這句話中，我體會(huì)到了______________________?！　?四)我不解：　　通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面?！　?三)情感目標(biāo)：　　感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。完成本課重難點(diǎn)的突破　　2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗?，她活到?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩(shī)歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！　±蠋熗瑫r(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書?！　?學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子?！　≌n后搜集閱讀以下作品。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……進(jìn)行句式變換。　　小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來贊美？作者是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。字里行間還能體會(huì)到作者對(duì)兒童的喜愛。　?。?）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！　　（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?！　W(xué)生描紅，臨寫　　練習(xí)朗讀課文?！　和恢来禾煸谀睦?，只知道揀游人多的地方去找春天?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。從這些詞語(yǔ)寫出孩子的興奮，表現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)?！　。?）“小天使”指的是誰(shuí)？為什么叫”小天使”？這段話用了什么修辭方法來描寫？表達(dá)了作者怎樣的感情？　?。?）“兒童不解春何在，只揀游人多處行。　?、谧寣W(xué)生根據(jù)自己課前準(zhǔn)備的資料，介紹頤和園?！　〕鍪颈菊n的生字，指名讀，然后全班齊讀?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集頤和園的資料和自己春游的照片?！　“鍟骸　≈粧和嗵幮小　☆U和園門　　知春亭畔　　湖面湖邊兒童到處總是春　　玉瀾堂　　花兒——兒童　　教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動(dòng)，很美，很有感染力之后，可以問學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。練習(xí)背誦第7——9自然段?！　。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥?，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來讀?！　⌒ぃǎ?、（）。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧　　二、按照自學(xué)提綱展示交流　?。?、生字、詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、多音字。　　聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。　　四、拓展閱讀、感悟春光?！　〖w交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。課件：展現(xiàn)海棠樹圖?！　☆A(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力；　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童?！薄　〖偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話?！　》侄卫首x。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）　　出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！　±斫獗哪棠虨槭裁凑f“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！薄　、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”　　五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯(cuò)　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容　　這節(jié)課有很多不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。在此過程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。聯(lián)系具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。重讀“迎著、擠進(jìn)”。下面我們一起讀課文，請(qǐng)大家默默的讀，思考第一個(gè)問題：　　二、精讀感悟。現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下冰心奶奶到頤和園的旅行線路，誰(shuí)來說說？作者行蹤（出示④）　　現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（出示課題圖⑤）　　生自由說，教師引導(dǎo)、梳理?！　　吨粧和嗵幮小方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入　　前天，***老師給大家上了《只揀兒童多處行》這篇課文，今天，我們將再次走近冰心，走進(jìn)冰心的精神世界，跟隨冰心奶奶的腳步“只揀兒童多處行”，去探尋頤和園的明媚春光。　　師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫寫自己的閱讀體會(huì)。從哪里體會(huì)到？　　生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。這么美的春光，是冰心跟誰(shuí)走才看到？　　生：感知兒童和花兒的關(guān)系。多么美麗的圖畫、多么美麗的場(chǎng)景，多么可愛的孩子?？梢詮哪膫€(gè)詞中體會(huì)到？　　生：抓住“鬧嚷嚷”來體會(huì)。　　生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽(yáng)，就是春天?！　煟喝绱藘?yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢？　　生：根據(jù)課題提問。《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入課文　　了解冰心及作品?！　煟赫?qǐng)幾位同學(xué)來讀課題?！　∫龑?dǎo)合作學(xué)習(xí)?！　煟褐该卮?，完成板書。它有聲音?！　煟嘿即蟮念U和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。　　師：從樹底從樹梢，全開滿了花，這樣的海棠花你看到過嗎？冰心奶奶大概也沒有看到過?！　。ㄈ┨?yáng)（學(xué)習(xí)第3自然段）　　師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽(yáng)?！　∥濉⒀由臁　。ㄒ唬戦喿x體會(huì)　　師：讀書，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來，所謂跳出來，就是以自己的“火眼金睛”來看課文，產(chǎn)生自己的想法?！　煟耗銖倪@首詩(shī)中讀出了什么？　　生：自由說?！徒穑　煟和瑢W(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書，多賣一點(diǎn)冰心的書來看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛心，那你，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。（出示③）　　大家讀得真好。這些問題的答案就在文章的字里行間。（出示⒁）　　重點(diǎn)詞：迎、擠　　你真有一雙慧眼，能把這句讀讀嗎？誰(shuí)能讀得更好一些，同桌來幫忙。宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢!　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。　　(三)自學(xué)課文，　　因?yàn)樵跈z測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，我就沒有花太多的時(shí)間　　在這個(gè)時(shí)候，我本來是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。”　?、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道　　太陽(yáng)的香氣息。　　體會(huì)本課比喻句的含義及其作用?！　≡?shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思?！　。?）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接