絲綢之路與大運河說課稿(存儲版)
【正文】 。(3)準備和對方商人交換什么貨物？ (2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。因此圍繞上述構想，我設計本課的教學程序有：創(chuàng)設情境導入新課；任務驅動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學習、知識建構；整合知識，延伸拓展。同時，我認為，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構自身的知識體系，其前提是學習的興趣。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件?！督z綢之路與大運河》說課稿 一、教材分析： 教材內(nèi)容 《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。了解隋開鑿大運河的原因，過程，大運河的三點四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運河對經(jīng)濟甚至政治的作用。 三、教法、學法分析 新課程極力倡導“自主合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構的過程。 四、教學程序： 課堂教學是完成上述構想的最佳途徑。) 循序漸進、突出重點： (1)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？ 提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。) 六、板書設計：
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