《絲綢之路與大運(yùn)河》說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 上的著名運(yùn)河，列表比較京杭大運(yùn)河與世界上的著名運(yùn)河 (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后，由學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，其也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)的過程。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗(yàn)古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識(shí)的滲透。 第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。角色表演法：表演中，學(xué)生似乎親臨其境，知識(shí)當(dāng)然水道渠成。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)的積累及積極的情感體驗(yàn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)具有較高的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高 已有一定的自主合作學(xué)習(xí)能力 缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。能夠正確的評(píng)價(jià)歷史上的事件。 知識(shí)與技能：了解古絲綢之路的起點(diǎn)，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運(yùn)河，強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實(shí)很好地融合在一起。絲綢之路重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟(jì)文化
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