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部編人教版中考-語文詩歌鑒賞文言文閱讀練習含解析(存儲版)

2025-04-05 03:47上一頁面

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【正文】 ,沒有俸祿也就無魚可吃,不接受,則可清廉,保官職,可一輩子有魚吃。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。如果不是這樣的話,那八個姓郤的中有五個 做大夫,三個做卿,他們的權勢夠大的了,可是一旦被誅滅,沒有一個人同情他們,只 是因為沒有德行的緣故!現(xiàn)在你有欒武子的清貧境況,我認為你能夠繼承他的德行,所 以表示祝賀,如果不憂愁德行的建立,卻只為財產(chǎn)不足而發(fā)愁,我表示哀憐還來不及, 哪里還能夠祝賀呢?” ”【乙文】有人送魚給鄭國的宰相,他不接受?有人問:“你平時愛好吃魚,為什么不 接受贈送的魚呢?”鄭國的宰相回答說:“因為接受別人送來的魚會使自己失去官職,沒 有俸祿也就無魚可吃,不接受,則可清廉,保官職,可一輩子有魚吃。(節(jié)選自《禮記學記》)【注】①道:引導。②引導而不牽制能使師生關系融洽,勸勉而不壓制能使學生學習時容易接受,啟發(fā)而不說盡能使學生思考。 ②道: 引導 ;和:和諧,融洽;強: 勸勉知道不夠,然后才能反省,努力向學。解答本題要借助于平時的知識積累,因此平時要對文言詞語歸類記憶。 ⑷本題考查的是對文言文內容的解讀能力。第一是只注重引導,而不是強行牽拉著學生走,去強迫學生做不愿意做的事情;第二是督促勉勵學生,但是不要過于嚴厲,而壓抑了學生的個性思考,使他們喪失自己;第三是適當給學生以點撥,但是不要直接把答案交給學生,不要代替學生思考。對不善于學習的學生,老師教得費力,非常勞累,學生卻學得不好,并且跟老師一樣勞累,還會對老師嚴厲的督責心生埋怨。 【甲】問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人?!保ü?jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》)【乙】其人訝而起,與恭決曰:“所以來者,欲察君之政績也。 ①又何間焉________②阡陌________(2)翻譯下列語句。(如果)作戰(zhàn),就請允許(我)跟隨著去。以,憑借。故此句可以翻譯為:袁安聽說以后,懷疑這不是真的,暗地里派人前往觀察。 ⑶【甲】小大之獄,雖不能察,必以情;【乙】(魯恭為中牟令)重德化,不任刑罰。 ⑶本題考查理解文本內容的能力。那個人感到驚訝并起身,和魯恭告別說:“我之所以來,是想訪察您的政績。希文乃縱民競渡,太守日出宴于湖上,自春至夏,居民空巷出游。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人,仰食于公私者,日無慮數(shù)萬人。②募民存餉:指招募災民服役,使服役者有飯吃。 而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)C. (斷兩處) 既 已 恤 饑 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也(4)依據(jù)選文,回答問題。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧,民眾沒有流亡遷移的,(這)都是范公(救災)的恩惠。這句話運用了互文的修辭手法,翻譯時注意句式的特點。 (4)在理解文章內容的基礎上根據(jù)題意從文中篩選出合適的語句即可。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。 ⑷本題考查理解文章內容的能力。自到,城中居民大規(guī)模出游,盡情玩賞。這一年兩浙路災區(qū)唯有杭州平安無事,百姓沒有流亡的,這都是范文正公的恩惠。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。見余大驚喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。(歐陽修《醉翁亭記》節(jié)選)(1)下列劃線詞用法判斷正確的一項是(②是金陵人(2)下列劃線詞解釋完全正確的一項是( 野蔌(野菜) 余拏一小舟(撐)C. 野芳發(fā)而幽香(芳香)D. 霧凇沆碭(霧或水汽結成的冰花)(3)下列各句中劃線的“而”與“而不知太守之樂其樂也”中“而”字的意義和用法相同的一項是(溪深而魚肥②峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。 (2)B. 絲:弦樂器的代稱。 (3)。 (5)《湖心亭看雪》用清新淡雅的筆墨。D; ⑷①我盡力飲了三大杯,然后(和他們)道別。 環(huán)繞滁州的都是山。醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣賞山水的美景。所謂大陸者,皆濁泥所湮①耳。④滹(hū)沱、涿水:指水名。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是:此乃昔之海濱/今東距海已近千里。答題時首先要理解文章內容,然后再根據(jù)題意從文中篩選出合適的內語句。凡黃河、漳水、滹沱、涿水、桑干等河流,全都是混濁的水流。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。 ③至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應,傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。 ④已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。②人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。C.“有亭翼然臨于泉上者”翻譯為“有一個四角翹起,像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子”,“翼然”意思是“像鳥張開翅膀”。B。 故答案為:⑴以……為快樂;意趣,情趣;像鳥張開翅膀; ⑵①野花開了,有一股清幽的香氣好的樹木枝葉繁茂形成一片濃郁的綠陰。(3)B 【解析】【分析】(1) “而不知太守之樂其樂也”翻譯為“卻不知道太守以游人的快樂為快樂”,“樂”意思是“以……為快樂”。B. ①而不知太守之樂其樂也________②醉翁之意不在酒________③有亭翼然臨于泉上者________(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。山水之樂,得之心而寓之酒也。 ①環(huán)滁皆山也。所謂大陸,看來都是由重濁的泥沙積淀而成的。 ⑵本題考查對成語的積累,答題時要在疏通文意的基礎上再根據(jù)平時對成語的積累答題即可。 (3)文中哪些內容能夠證明“所謂大陸者,皆濁泥所湮耳”? 【答案】 (1)此乃昔之海濱/今東距海已近千里(2)滄海桑田(或:天翻地覆、東海揚塵等)(3)圍繞“山崖之間,往往銜螺蚌殼及石子如鳥卵者;堯殛鯀于羽山,舊說在東海中,今乃在平陸;凡大河、漳水、滹沱、涿水、桑干之類,悉是濁流;今關、陜以西,水行地中,不減百余尺,其泥歲東流,皆為大陸之土”答出任意兩處即可。):處死。 予奉使河北,遵太行而北,山崖之間,往往銜螺蚌殼及石子如鳥卯者,橫豆石璧如帶。給它取名的又是誰呢?太守用自己的別號(醉翁)來命名?!靖絽⒖甲g文】(一)譯文:《醉翁亭記》以“樂”字為線索,通過對滁州優(yōu)美風景的描寫,表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷,抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復雜感情。“臨”:高踞。強:盡力,勉力,竭力。所以①②不同,③④相同。禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(4)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 頹然乎其間者(于)臨溪而漁(捕魚) 山肴(用山野里打來的鳥獸做成的葷菜)D.①②不同,③④相同。山水之樂,得之心而寓之酒也。 (乙)環(huán)滁皆山也。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人,工匠、民夫,仰仗官府、私家養(yǎng)活的,每天大概可達幾萬人。這時主管浙西,調發(fā)國家倉庫糧食,募集民間所存的錢物來賑濟災民,救荒之術很是完備。 ⑶本題考查文言文的斷句能力。 發(fā)司農(nóng)之粟根據(jù)句意,可知這句話的斷句方法是:翻譯文言文句子,首先看是否為特殊句式,然后再把關鍵詞語翻譯準確,最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。(A處請用【甲】文語句回答,B,C兩處請用【乙】文語句回答。②兩浙惟杭州晏然,民不流徒,皆公之惠也。) A.o 【甲】河南太守袁安聽說以后,懷疑這不是真的,暗地里派人前往觀察。我們在翻譯句子的過程中,只要字字對譯,不丟關鍵字,語句通順就可以拿滿分了。(如果)作戰(zhàn),就請允許(我)跟隨著去。陰:暗地里。屬,種類。 【答案】 (1)參與;田間小路(2)①(這)是盡了職分之類的事情。④陰:暗中。有雉過,止其旁,旁有兒童??梢砸粦?zhàn)。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。這兩點講的都是老師在進行教學時幫助學生提高學習效率的方法。 君子知道了教育之所以成功的原因,也明白了教育之所以失敗的道理,這以后就可以做一個稱職的老師了。 ⑶此題考查對論證方法及其作用的分析理解能力。 ⑷ “教學相長”是指學與教相互促進,通過學習,豐富學識,促進教學;在教學中,發(fā)現(xiàn)不足,又會促進自己深入學習。 (4)結合文章內容分析,如果不去學習,也不能知道它的美好可貴。①既:已經(jīng);之所由:之所以……的方法 。(3)說說【乙】文是怎樣闡明“進學之道”的? (4)我們學過的《雖有嘉肴》也出自《禮記此皆進學之道也。故君子之教喻也,道①而弗牽,強②而弗抑,開而弗達。 宣子于是下拜,并叩頭說:“我正在趨向滅亡的時候,全靠你拯救了我。傳到懷子時,懷子改變他父親桓子的行為,學習他祖父武 子的德行,本來可以憑這一點免除災難;可是受到他父親桓子的罪孽的連累,因而逃亡 到楚國。 ⑶本題考查理解內容和篩選信息。無以:沒有辦法。故選D。【答案】 (1)C(2)D(3)A(4)①如果不憂愁德行的建立,卻只為財產(chǎn)不足而發(fā)愁,我表示哀憐還來不及,哪里還能夠祝賀呢?②因為接受別人送來的魚會使自己失去官職,沒有俸祿也就無魚可吃,不接受,則可清廉,保官職,可一輩子有魚吃。C. 饋:贈送(2)下列對文中畫線部分的斷句,正確的一項是( 懷:歸服B.受魚失祿,無以食魚;不受得祿,終身食魚。行刑不疚,以免于難。翻譯為:我(是向他)學習道理啊,哪管他的生年比我早還是比我晚呢?因此,無論地位高低貴賤,無論年紀大小,道理存在的地方,就是老師存在的地方。(第一空用原文填寫)。有人說:“土可以堆成山。天帝被愚公的誠心感動,命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山,一座放在朔方的東部,一座放在雍州的南部。即使我死了,還有兒子在呀;兒子又生孫子,孫子又生兒子;兒子又有兒子,兒子又有孫子;子子孫孫沒有窮盡的,可是山不會增高加大,為什么還擔心挖不平呢?”智叟無言而對。愚公苦于山北面道路阻塞,進進出出曲折繞遠。后起義往往是以原有義為基礎擴展衍生的,結合句意解釋。我從中獲得的啟示是:做任何事情都要有目標,有決心,有毅力,不怕困難,勇往直前,堅持到底就會成功,否則將一事無成。子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平”中可知,我們只要下定決心,不怕困難,持之以恒,任何困難都是可以克服的;結合乙文內容,從“公猶夷不能決,事又寢”中可知,我們做事情不能畏首畏尾、優(yōu)柔寡斷、遇難而退。 ⑷翻譯要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔。選項加點詞意義和用法不同。徹:改變。(5)懲山北之塞,出入之迂也;指通豫南,達于漢陰。懼其不已也③寢:停止。或曰:“土可壘山。 操蛇之神聞之,懼其不已也,告之于帝。 北山愚公者,年且九十,面山而居。 【甲】而且正因處處偶然,所以處處都是“無心的遇合”,更顯出心中的悠閑,如行云流水般自由,毫無拘束。 (2)“偶然”就是無意之中。而且正因處處偶然,所以處處都是“無心的遇合”,更顯出心中的悠閑,如行云流水般自由,毫無拘束。獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。偶然值林叟,談笑無還期。理由:一是作者身處“胡天”,二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城,情境上如同“歸雁”,傳達出漂泊無定的內心感受。故選B。C.蕭關逢候騎,都護在燕然。D “浮云”暗示詩人漂泊的身世,但“ 白云千載空悠悠 ”表達的是物是人非的感概。D. 浮云游子意,落日故人情。梨花的淡白,柳的深青,這一對比,景色立刻就鮮活了,再加上第二句的動態(tài)描寫:滿城飛舞的柳絮,春意之濃,春愁之深,更加烘托出來。詩人見梨花而“惆悵”是因為他感到春光易逝,人生短促。如雪般的梨花淡淡的白,柳條透露出濃郁的春色,飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花,布滿了全城。 ⑶本題考查評價分析人物性格特征。披星戴月,櫛風沐雨,潮漲便駕舟出發(fā),潮停就撒網(wǎng)捕魚,潮落即放歌回家。 ⑵ “我”的身份是一位無名的漁父。貧窮自在,遠離紅塵。 鵲橋仙寫出了詞人的狂傲、豪情,奠定了全詞豪邁的感情基調。 江城子 示例三:“破”字在本詩中堪稱詩眼,景、情皆由此出?!窘馕觥俊痉治觥浚?)這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象,飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷,充溢著凄苦哀思。 (2)古人做詩十分講究煉字,你認為“國破山河在,城春草木深”中哪個字用得好?請簡要分析。考生要整體感知文章,理解內容,對選項逐項辨析,判斷正誤。山是泰山。頷聯(lián)寫近望泰山贊嘆其神奇秀麗巍然聳立。會當凌絕頂,一覽眾山小。(或思鄉(xiāng)之情)。(1)前兩句詩寫出月光下的夜晚________、________的環(huán)境特點。考生要抓住詩歌中的意象特點,進行描繪。“天到水中盡,舟隨樹杪行”。 (2)發(fā)揮想象,試描繪出“天到水中盡,舟隨樹梢行”這一聯(lián)所寫的景與情。殘雪和雁斷,新月帶潮生。離家的日子,詩人是每天都在心頭盤算的。景中寓情,作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所見”之景中,情與景完美地交融在一起,表達了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單。 夢中作①(宋)歐陽修夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。 【解析】【分析】(1)通過閱讀,理解詩歌內容,把握各個意象之間的關系,是解答本題的關鍵。 ⑵本題考查學生以詩歌的理解與掌握,學生要明確,作答此類題目的關鍵是認真讀詩,反復誦讀,仔細分析詩中畫面,聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情,即可作答。D.首聯(lián)“泰山怎么樣呢?齊魯大地也容納不盡它那青郁的山色。感時花濺淚,恨別鳥驚心。 示例二:“深”字用得好。 (2)“國破山河在,城春草木深”一聯(lián)中,一個“破”字寫出了由于“安史之亂”造成的國都淪陷、城池殘破的景象;一個“深”字寫出了蒿草遍地、林木蒼蒼的凄涼景象,讓人觸目驚心,為全詩營造了一片荒涼凄慘的氣氛。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。 (2)“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 故答案為:⑴ “狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情,貫穿全篇,奠定了全詞豪邁的感情基調。時人錯把比嚴光,我自是無名漁父。 【解析】【分析】⑴1空容易作答,詞牌名: 鵲橋仙 。 ⑶ 漁父雖以賣魚為生,但是他遠遠地避開爭利的市場。人生既然不得志,那就拋卻紅塵,獨守淡泊,親近自然,漁樵余生。 東欄梨
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