【正文】 ，沒有俸祿也就無魚可吃，不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。如果不是這樣的話，那八個姓郤的中有五個 做大夫，三個做卿，他們的權勢夠大的了，可是一旦被誅滅，沒有一個人同情他們，只 是因為沒有德行的緣故！現(xiàn)在你有欒武子的清貧境況，我認為你能夠繼承他的德行，所 以表示祝賀，如果不憂愁德行的建立，卻只為財產(chǎn)不足而發(fā)愁，我表示哀憐還來不及， 哪里還能夠祝賀呢？” ”【乙文】有人送魚給鄭國的宰相，他不接受?有人問：“你平時愛好吃魚，為什么不 接受贈送的魚呢？”鄭國的宰相回答說：“因為接受別人送來的魚會使自己失去官職，沒 有俸祿也就無魚可吃，不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃。（節(jié)選自《禮記學記》）【注】①道：引導。②引導而不牽制能使師生關系融洽，勸勉而不壓制能使學生學習時容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學生思考。 ②道： 引導 ；和：和諧，融洽；強： 勸勉知道不夠，然后才能反省，努力向學。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。 ⑷本題考查的是對文言文內容的解讀能力。第一是只注重引導，而不是強行牽拉著學生走，去強迫學生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵學生，但是不要過于嚴厲，而壓抑了學生的個性思考，使他們喪失自己；第三是適當給學生以點撥，但是不要直接把答案交給學生，不要代替學生思考。對不善于學習的學生，老師教得費力，非常勞累，學生卻學得不好，并且跟老師一樣勞累，還會對老師嚴厲的督責心生埋怨。 【甲】問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！保ü?jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】其人訝而起，與恭決曰：“所以來者，欲察君之政績也。 ①又何間焉________②阡陌________（2）翻譯下列語句。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。以，憑借。故此句可以翻譯為：袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。 ⑶【甲】小大之獄，雖不能察，必以情；【乙】（魯恭為中牟令）重德化，不任刑罰。 ⑶本題考查理解文本內容的能力。那個人感到驚訝并起身，和魯恭告別說：“我之所以來，是想訪察您的政績。希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。 而不知太守之樂其樂也（《醉翁亭記》）C. （斷兩處） 既 已 恤 饑 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也（4）依據(jù)選文，回答問題。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災）的恩惠。這句話運用了互文的修辭手法，翻譯時注意句式的特點。 （4）在理解文章內容的基礎上根據(jù)題意從文中篩選出合適的語句即可。文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。 ⑷本題考查理解文章內容的能力。自到，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞。這一年兩浙路災區(qū)唯有杭州平安無事，百姓沒有流亡的，這都是范文正公的恩惠。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。（歐陽修《醉翁亭記》節(jié)選）（1）下列劃線詞用法判斷正確的一項是（②是金陵人（2）下列劃線詞解釋完全正確的一項是（ 野蔌（野菜） 余拏一小舟（撐）C. 野芳發(fā)而幽香（芳香）D. 霧凇沆碭（霧或水汽結成的冰花）（3）下列各句中劃線的“而”與“而不知太守之樂其樂也”中“而”字的意義和用法相同的一項是（溪深而魚肥②峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。 （2）B. 絲：弦樂器的代稱。 （3）。 （5）《湖心亭看雪》用清新淡雅的筆墨。D； ⑷①我盡力飲了三大杯，然后（和他們）道別。 環(huán)繞滁州的都是山。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。所謂大陸者，皆濁泥所湮①耳。④滹（hū）沱、涿水：指水名。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：此乃昔之海濱/今東距海已近千里。答題時首先要理解文章內容，然后再根據(jù)題意從文中篩選出合適的內語句。凡黃河、漳水、滹沱、涿水、桑干等河流，全都是混濁的水流。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。 ③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 ④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。C.“有亭翼然臨于泉上者”翻譯為“有一個四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子”，“翼然”意思是“像鳥張開翅膀”。B。 故答案為：⑴以……為快樂；意趣，情趣；像鳥張開翅膀； ⑵①野花開了，有一股清幽的香氣好的樹木枝葉繁茂形成一片濃郁的綠陰。（3）B 【解析】【分析】（1） “而不知太守之樂其樂也”翻譯為“卻不知道太守以游人的快樂為快樂”，“樂”意思是“以……為快樂”。B. ①而不知太守之樂其樂也________②醉翁之意不在酒________③有亭翼然臨于泉上者________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。山水之樂，得之心而寓之酒也。 ①環(huán)滁皆山也。所謂大陸，看來都是由重濁的泥沙積淀而成的。 ⑵本題考查對成語的積累，答題時要在疏通文意的基礎上再根據(jù)平時對成語的積累答題即可。 （3）文中哪些內容能夠證明“所謂大陸者，皆濁泥所湮耳”? 【答案】 （1）此乃昔之海濱/今東距海已近千里（2）滄海桑田（或：天翻地覆、東海揚塵等）（3）圍繞“山崖之間，往往銜螺蚌殼及石子如鳥卵者；堯殛鯀于羽山，舊說在東海中，今乃在平陸；凡大河、漳水、滹沱、涿水、桑干之類，悉是濁流；今關、陜以西，水行地中，不減百余尺，其泥歲東流，皆為大陸之土”答出任意兩處即可。）：處死。 予奉使河北，遵太行而北，山崖之間，往往銜螺蚌殼及石子如鳥卯者，橫豆石璧如帶。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名?！靖絽⒖甲g文】（一）譯文：《醉翁亭記》以“樂”字為線索,通過對滁州優(yōu)美風景的描寫,表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷,抒發(fā)了自己的政治理想和寄情山水以排遣憂愁的復雜感情。“臨”：高踞。強：盡力，勉力，竭力。所以①②不同，③④相同。禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 頹然乎其間者（于）臨溪而漁（捕魚） 山肴（用山野里打來的鳥獸做成的葷菜）D.①②不同，③④相同。山水之樂，得之心而寓之酒也。 （乙）環(huán)滁皆山也。那些從事貿(mào)易、飲食行業(yè)的人，工匠、民夫，仰仗官府、私家養(yǎng)活的，每天大概可達幾萬人。這時主管浙西，調發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備。 ⑶本題考查文言文的斷句能力。 發(fā)司農(nóng)之粟根據(jù)句意，可知這句話的斷句方法是：翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。（A處請用【甲】文語句回答，B，C兩處請用【乙】文語句回答。②兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。） A.o 【甲】河南太守袁安聽說以后，懷疑這不是真的，暗地里派人前往觀察。我們在翻譯句子的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，語句通順就可以拿滿分了。（如果）作戰(zhàn)，就請允許（我）跟隨著去。陰：暗地里。屬，種類。 【答案】 （1）參與；田間小路（2）①（這）是盡了職分之類的事情。④陰：暗中。有雉過，止其旁，旁有兒童?？梢砸粦?zhàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。這兩點講的都是老師在進行教學時幫助學生提高學習效率的方法。 君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個稱職的老師了。 ⑶此題考查對論證方法及其作用的分析理解能力。 ⑷ “教學相長”是指學與教相互促進，通過學習，豐富學識，促進教學；在教學中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進自己深入學習。 （4）結合文章內容分析，如果不去學習，也不能知道它的美好可貴。①既：已經(jīng)；之所由：之所以……的方法 。（3）說說【乙】文是怎樣闡明“進學之道”的？ （4）我們學過的《雖有嘉肴》也出自《禮記此皆進學之道也。故君子之教喻也，道①而弗牽，強②而弗抑，開而弗達。 宣子于是下拜，并叩頭說：“我正在趨向滅亡的時候，全靠你拯救了我。傳到懷子時，懷子改變他父親桓子的行為，學習他祖父武 子的德行，本來可以憑這一點免除災難；可是受到他父親桓子的罪孽的連累，因而逃亡 到楚國。 ⑶本題考查理解內容和篩選信息。無以：沒有辦法。故選D。【答案】 （1）C（2）D（3）A（4）①如果不憂愁德行的建立，卻只為財產(chǎn)不足而發(fā)愁，我表示哀憐還來不及，哪里還能夠祝賀呢？②因為接受別人送來的魚會使自己失去官職，沒有俸祿也就無魚可吃，不接受，則可清廉，保官職，可一輩子有魚吃。C. 饋：贈送（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 懷：歸服B.受魚失祿，無以食魚；不受得祿，終身食魚。行刑不疚，以免于難。翻譯為：我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（第一空用原文填寫）。有人說：“土可以堆成山。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒有窮盡的，可是山不會增高加大，為什么還擔心挖不平呢？”智叟無言而對。愚公苦于山北面道路阻塞，進進出出曲折繞遠。后起義往往是以原有義為基礎擴展衍生的，結合句意解釋。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”中可知，我們只要下定決心，不怕困難，持之以恒，任何困難都是可以克服的；結合乙文內容，從“公猶夷不能決，事又寢”中可知，我們做事情不能畏首畏尾、優(yōu)柔寡斷、遇難而退。 ⑷翻譯要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。選項加點詞意義和用法不同。徹：改變。（5）懲山北之塞，出入之迂也；指通豫南，達于漢陰。懼其不已也③寢：停止。或曰：“土可壘山。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。 北山愚公者，年且九十，面山而居。 【甲】而且正因處處偶然，所以處處都是“無心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無拘束。 （2）“偶然”就是無意之中。而且正因處處偶然，所以處處都是“無心的遇合”，更顯出心中的悠閑，如行云流水般自由，毫無拘束。獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。偶然值林叟，談笑無還期。理由：一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達出漂泊無定的內心感受。故選B。C.蕭關逢候騎，都護在燕然。D “浮云”暗示詩人漂泊的身世，但“ 白云千載空悠悠 ”表達的是物是人非的感概。D. 浮云游子意，落日故人情。梨花的淡白，柳的深青，這一對比，景色立刻就鮮活了，再加上第二句的動態(tài)描寫：滿城飛舞的柳絮，春意之濃，春愁之深，更加烘托出來。詩人見梨花而“惆悵”是因為他感到春光易逝，人生短促。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。 ⑶本題考查評價分析人物性格特征。披星戴月，櫛風沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放歌回家。 ⑵ “我”的身份是一位無名的漁父。貧窮自在，遠離紅塵。 鵲橋仙寫出了詞人的狂傲、豪情，奠定了全詞豪邁的感情基調。 江城子 示例三：“破”字在本詩中堪稱詩眼，景、情皆由此出?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。 （2）古人做詩十分講究煉字，你認為“國破山河在，城春草木深”中哪個字用得好？請簡要分析。考生要整體感知文章，理解內容，對選項逐項辨析，判斷正誤。山是泰山。頷聯(lián)寫近望泰山贊嘆其神奇秀麗巍然聳立。會當凌絕頂，一覽眾山小。（或思鄉(xiāng)之情）。（1）前兩句詩寫出月光下的夜晚________、________的環(huán)境特點。考生要抓住詩歌中的意象特點，進行描繪。“天到水中盡，舟隨樹杪行”。 （2）發(fā)揮想象，試描繪出“天到水中盡，舟隨樹梢行”這一聯(lián)所寫的景與情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。離家的日子，詩人是每天都在心頭盤算的。景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所見”之景中，情與景完美地交融在一起，表達了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單。 夢中作①（宋）歐陽修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。 【解析】【分析】（1）通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。 ⑵本題考查學生以詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情，即可作答。D.首聯(lián)“泰山怎么樣呢？齊魯大地也容納不盡它那青郁的山色。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 示例二：“深”字用得好。 （2）“國破山河在，城春草木深”一聯(lián)中，一個“破”字寫出了由于“安史之亂”造成的國都淪陷、城池殘破的景象；一個“深”字寫出了蒿草遍地、林木蒼蒼的凄涼景象，讓人觸目驚心，為全詩營造了一片荒涼凄慘的氣氛。 【點評】⑴本題考查學生對詩詞內容的理解。 （2）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 故答案為：⑴ “狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基調。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。 【解析】【分析】⑴1空容易作答，詞牌名： 鵲橋仙 。 ⑶ 漁父雖以賣魚為生，但是他遠遠地避開爭利的市場。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨守淡泊，親近自然，漁樵余生。 東欄梨