【正文】 （2）根據(jù)句意及語法進行斷句，這句話的意思是：從此，這頭豬見到老翁時，就耷拉著雙耳靠近他，不像往日那兇惡的樣子了。【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。最初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃掉。 張元忭字子藎，別號陽和，越之山陰人。先生謂“寺人在天子左右，其賢不肖為國治亂所系”。安人①憐之，戒無溺苦于學。公扮⑥之，恩義隆備。⑥扮（fěn）：合并。（4）明代政治家王錫爵在為張元忭撰寫的銘文中贊道：“爾貞爾介，而表正儒林。一是孝悌。所以千萬不要以今釋古。“候”：等候。此句明顯是通過太仆公“色喜”“奇之”的態(tài)度對張元忭進行側面描寫，由此突出少年張元忭明辨是非和率真正直的性格特點。一是孝悌。在理解文意的基礎上解答。（等到）事情查得水落石出（后），他又回家安慰他父親。 【乙】張公（元忭）生來相貌古樸，身材魁梧，漸漸長大后喜歡讀書。張公履行了長兄為父的責任，對兩個弟弟關心備至，恩義隆重。亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠② ， 厚相結納。 然亮才，于治戎⑤為長，奇謀為短，理民之干，優(yōu)于將略。④建：提出。 ①而備失勢眾寡________②大義不及邪________（2）用“/”給下面句子斷句，限3處。【答案】 （1）眾人；至，到（2）昔蕭何薦韓信/管仲舉王子城父/皆付己之長/未能兼有故也。眾：眾人。示例一：①更恰當。示例二：②更恰當。 ⑷本題為開放性試題，解答此題要結合文章的內(nèi)容，進行分析，要言之有理。孫權一向佩服劉備，又看到諸葛亮儒雅奇?zhèn)?，對他十分敬重，當即派遣三萬士兵去援助劉備。諸葛亮的政治才能，或許可以匹敵管伸、蕭何，但是當時沒有王子城父、韓信那樣的名將，所以功業(yè)衰落，統(tǒng)一全國的大志不能實現(xiàn)吧？大概是天數(shù)已經(jīng)注定，人是不可能用計謀去謀劃爭取的。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好學也。⑨[勉]勤勉，努力。 （3）結合短文相關語句并聯(lián)系自己的實際談自己的啟示即可。 【參考譯文】 孔子說：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學罷了。吾之患在鼠，不在乎無雞。 ）。因為盡管貓把雞吃了，但雞沒了不過不吃雞罷了，而繼續(xù)有鼠的話，可能離挨餓受凍的日子不遠了?！狈磳s走貓，看問題從根本上看，我們家的禍害在于有老鼠，不在于有沒有雞。其子的主張“其子患之，告其父曰：‘盍去諸？’”是因噎廢食，因為貓吃雞，就要把貓扔掉。因為盡管貓滅了鼠，但也吃掉了雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學問的正確與否，這樣一來，（才）差不多能掌握學問的十分之五六。這是一道開放性試題，不設統(tǒng)一答案。如果沒有學伴，見解就會片面淺顯，難以學成。雖有子羔之賢/小大之獄，雖不能察⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。而與他敵對的人里面，有的是人中英杰，再加上兵力不足，攻守雙方的形勢不同，所以雖然年年發(fā)動戰(zhàn)爭，還是沒能攻克。等到魏武帝南征荊州，劉琮拿整個荊州獻降，劉備失去依靠，士兵又少，沒有立身之地。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力。 ⑷示例一：①更恰當。抓住“奇謀為短”“所與對敵，或值人杰”“眾寡不侔”等語句進行概括：一是諸葛亮的“奇謀”不足；二是諸葛亮的對手都是厲害角色；三是蜀國是小國，兵力少，而且諸葛亮采取攻勢，就更難取勝了?！窘馕觥俊痉治觥竣沤獯鹞难栽~語的意思，要結合句子的意思進行理解。詩的末句中“遲遲”兩字，有兩種不同理解：①陽光溫暖，光線充足的樣子；②徐徐、緩慢的樣子。⑧陵遲：衰落、衰敗。②解帶寫誠：解開衣帶表示誠意。（見到此番景象）張?zhí)筒畔残斡谏?，對張公的表現(xiàn)大為稱奇。丁亥年，他升為右春坊，左諭德，兼翰林侍讀。隆慶戊辰年間，張?zhí)鞆停ㄒ蜃铮┰谠颇媳蛔テ饋?，張元忭前往云南并服侍他父親。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。 故答案為：⑴于是，就（因此）；死，去世；憐惜，憐愛；同“囑”，囑咐，囑托； ⑵張元忭就把燈點在帳幕中，等母親睡了才開始讀書，不讓母親知道； ⑶①此句運用了細節(jié)描寫（或外貌描寫），張元忭30多歲就已“白發(fā)種種”，究其原因，是張元忭為父親“就逮”一事四處奔波、憂思煩愁，由此體現(xiàn)其至情、至性、至孝的品質。答描寫的作用時，一定要答出描寫方法對表現(xiàn)人物至情、至性、至孝的品質的意義。注意下列字詞的翻譯，如“乃”：于是，就。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“卒”：死，去世。②此句運用了側面描寫，通過對太仆公“色喜”“奇之”的描寫，襯托出張元忭年少多才、明辨是非、率真正直的形象。 ①一歲之中，往來凡三萬余里，年逾三十二發(fā)白種種，其至性如此。④誄（lěi）：致悼詞。嘗讀書至朱子《格言篇》，輒乙⑤其處而沉思。辛未，登進士第一人，授翰林修撰。 ⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。 故答案為：⑴養(yǎng)；醒悟；大概；于是 ⑵ 后 再 見 之 /弭 耳 昵 就 /非 復 曩 態(tài) 矣 ⑶ 起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。（4）要懂得善待別人，冤家宜解不宜結，要寬容。后再見之弭①耳昵就非復曩②態(tài)矣。15．閱讀文言文，回答問題。春天采摘幽香的山花，大旱天托庇在喬木下乘涼，妻了秋冬兩季，經(jīng)過風霜冰雪，山水更加清楚地顯露出明凈秀美，四季的景色沒有什么不可愛的。 ⑷本題考查理解文章內(nèi)容和作者思想感情的能力。 ⑷幸其民樂其歲物之豐成 （4）第一和第二空應在疏通文意的基礎上從文中找到答題區(qū)域，根據(jù)句意，可知這句話正確的斷句方法為：夫宣上恩德/以與民共樂/刺史之事。 ①望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）（1）解釋下列句子中加下劃線的詞。作亭者誰?山之僧智仙也。 貞觀十七年，唐太宗對侍從的大臣們說：“從古以來開創(chuàng)基業(yè)的君主，到他子孫手里往往發(fā)生禍亂，這是什么緣故？”司空房玄齡說：“這是因為幼主生長在深宮之內(nèi)，從小過著富貴生活，并不知道民間事情的真?zhèn)?、治理國家的安危，所以當政就多禍亂。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。解題時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結合語境分析比較做出選擇。故此句可以翻譯為： 這難道不是做臣子的過錯嗎？ （4）這句話的意思是：從古以來開創(chuàng)基業(yè)的君主，到他子孫手里往往發(fā)生禍亂。 （5）通讀全文，可歸納出太宗與侍臣對話的主要目的是________。足膚皸裂而不知 ） A.②宇文述：與后文的“化及”“玄感”“岑文本”都是人名?！碧谠唬骸肮馔七^于主，朕則歸咎于臣。李廣帶兵，每到缺糧缺水的地方，士卒不全喝過水，他不到水邊去；士卒不全吃過飯，他不吃飯。”于是天子就控制馬韁繩慢行。接著往細柳軍營，細柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，拉得滿滿的。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。句意為：李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下。之：的。①被：同“披”，穿著。（4）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。 ） A.嘗：________（2）下列劃線詞的意義和用法與其他三項不同的一項是（ 其射，見敵急，非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應弦而倒。 李將軍廣者，隴西成紀人也。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得馳驅。古人說：放縱自己內(nèi)心，（不加防范），就會失去一切的善事?！緟⒖甲g文】【點評】⑴本題考查的是文言詞語的理解及知識的遷移能力。 （4）甲文，在論述時，先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。古今異義詞，走：古義是“跑”，今義是“走路”。甥性識/穎悟必能解此/故詳悉及之（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）解釋下列加下劃線詞在文中的意思。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。（節(jié)選自《禮記》）二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下面的文言文，完成下列小題。這三句從人到月、從古到今做了高度的概括。與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間，在月光下起舞，最起碼還可以與自己清影為伴。但愿人長久，千里共嬋娟。不知天上宮闊，今夕是何年。 水調(diào)歌頭（宋）蘇軾【點評】⑴此題考查學生對詩歌的全面理解能力，涉及內(nèi)容、主題、感情等方面。D根據(jù)詞前小序，可知這首詩是中秋月夜所寫，詞中并沒有描寫中秋月夜的美景。D.但愿人長久，千里共嬋娟。不知天上宮闕，今夕是何年。【乙】水調(diào)歌頭（北宋）蘇軾自有多情處，明月掛南樓。9．閱讀下面兩首詞，然后回答小題。 故答案為：⑴ 作者愁：離井思鄉(xiāng)之愁；前路遙遙之愁；前途難料之愁。 ⑵ “沙明連浦月，帆自滿船霜”一聯(lián)， 整體使用了對偶修辭，前后對仗工整，音韻和諧；句中又使用了比喻修辭，景物由遠及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整個船上都是秋霜。C.（1）聯(lián)系全詩，說說詩“愁”的原因有哪些。 ⑶本題考查評價分析人物性格特征。披星戴月，櫛風沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)，潮停就撒網(wǎng)捕魚，潮落即放歌回家。 ⑵ “我”的身份是一位無名的漁父。貧窮自在，遠離紅塵。 鵲橋仙蘇軾對新法取保守態(tài)度，對新法的弊端強烈不滿，對官吏漠視百姓深為痛恨，對人民的生活疾苦十分關注，因而常在詩中諷世論政，希望“有補于國”。 ABC過山農(nóng)家（唐）顧況板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。比較新奇，將無法言說的別愁形象的表達出來，顯得意味悠長。面對美麗的江南風物和朋友們的盛情挽留，詩人依依不舍。詩歌的前四句運用了反襯手法，以樂景寫哀情，用春色迷人、吳姬勸酒、暢飲佳釀的動人場景，襯托了別離之愁。 考生要讀懂詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，理解詩歌的情感和寫作特點，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤?！熬硐泔L十里珠簾”一句暗示了江南水鄉(xiāng)的富麗。②概括描述形象特征。 （3）①“海洋”：象征著各種困難的根本，象征著人類劣根性和罪惡的源泉。故象征一切被壓迫的民族，一切被壓迫的人民抗擊舊世界的力量。答題格式：（“?”字運用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達了詩人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達了?效果，抒發(fā)了詩人?的感情。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定?！咀ⅰ竣俦驹~作于熙寧四年（1071年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。詞牌規(guī)定了這首詞的片數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、用韻、字的平仄等，平時學習時多積累一些詩詞，答題時才能得心應手。 故答案為：⑴ 一首36字；上下闕格式相同，一闕4句；一韻到底，有疊韻；取材上多寫相思之情。月明人倚樓”可以看出這是一首閨怨詞，少婦丈夫外出，隨著汴水、泗水向東南行，到了遙遠的地方。（2）白居易長相思以流水比人暗喻少婦的心隨著流水追隨丈夫遠去。吳山點點愁。長相思（清）納蘭性德山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。納蘭《長相思》里提到“山一程，水一程”，與“風一更，雪一更”的兩相映照，暗示出詞人對風雨兼程人生路的深深體驗，愈是路途遙遠、風雪交加就愈需要親人關愛之情。因此整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。整首詞表達少婦對丈夫長期不歸的思念與怨恨。2．閱讀詩歌，回答問題。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達作者對春光易逝的傷感。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。詩歌形象________、________，洋溢著一種________情緒。③每一個浪都在它腳下，被打成碎沫、散開……它的臉上和身上，像刀砍過一樣。④《礁石》告訴我們要以微笑的方式生活，無論你遇到多大的困難與挫折，無論是一個人還是一個民族。②形象（意境）的基本特征（如何展現(xiàn)的）?？瓷锄t舞再三，卷香風十里珠簾。 ） A.【答案】 （1）張養(yǎng)浩；詠江南（2）B 【解析】【分析】（1）《水仙子金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴③。詩的首句“風吹柳花滿店香”中“滿店香”指柳花的香氣充溢了整個酒店，寫出了柳花多而香。（2）詩歌后兩句把“東流水”與“別意”作比較，有什么好處？ 【答案】 （1）A（2）詩人以流水與離別之情相比較，以反問形式表達了作者別離時的愁緒之長之多。送君千里，終有一別，這離別之宴終歸要散的，此時把手相送，心中的感傷便不能自已，詩人借水言情，寓情于物，表達了惜別之情——我和友人的離別的情義與東流之水相比哪個更長呢？其氣魄體現(xiàn)了詩人浪漫豪放的一貫風格，也不能不讓人想起詩人“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”之句。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。最能體現(xiàn)紀昀“刺當時之不恤民也，妙于不盡其詞”這個評論。時人錯把比嚴光，我自是無名漁父。 【解析】【分析】⑴1空容易作答，詞牌名： 鵲橋仙 。 ⑶ 漁父雖以賣魚為生，但是他遠遠地避開爭利的市場。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨守淡泊，親近自然，漁樵余生。 夜泊旅望白居易少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。 ⑶ “ 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒 ”從時空兩個維度抒情，上句寫自己，次句想象對方。答題時應注意，明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對詩詞語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。②醽醁（l237?！炯住吭~開篇先寫秋之聲的聽覺感受，表達對晚來秋意的感受，以“不學宋玉解悲愁”表現(xiàn)出詞人曠逸豪宕的襟懷。 （3）閱讀兩首詞，梳理兩詞作者是如何度中秋的。而“悵襟懷”的“悵”字承接上下闋，巧妙過渡，既承接上闋“不勝幽”的“凄涼興況”，又開啟了下闋的賞月遣懷。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語境義；該字使用的表達技巧+表達效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。 丙辰中秋，歡飲達旦，大