【正文】 話結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú)倫次。白天，她要去街道打掃馬路，就把兒子交給熱心的鄰居，讓他們幫著照看。 第①段畫(huà)線處屬于哪種記敘的順序？有什么作用？ （2） （4）結(jié)合全文，概括文中母親的形象。 （3）作者以“母愛(ài)的顏色”為題，新穎奪目，激發(fā)讀者的閱讀興趣，驅(qū)使讀者在懸念中積極走進(jìn)文本的字里行間；同時(shí)化抽象為具體，引領(lǐng)讀者在解讀中體悟母愛(ài)的內(nèi)涵，即所謂顏色，就是天下每一個(gè)母親盼望兒女健康成長(zhǎng)的拳拳愛(ài)心，以及她們用自己柔弱的肩膀，為孩子撐起的那一片廣闊的藍(lán)天。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等； ⑵本題考查段落作用的分析。 對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。B.D.選項(xiàng)這幾句是直接抒發(fā)了情感。 ⑵本題考查考生對(duì)寫(xiě)作手法的理解和辨析。①冬子小時(shí)候，家里窮。臨行前娘囑咐冬子說(shuō)，飯桌上一定要放開(kāi)了吃，吃慢了，東西就沒(méi)了。親戚家雖窮，但廚藝高超，據(jù)說(shuō)能把一條魚(yú)烹成七八種不同的味道。桌上很快只剩殘羹冷炙，唯有那條魚(yú)，仍然閃爍出誘人的光澤，散發(fā)出美妙的醬香。終于冬子做出令他和他的家人從此蒙羞的舉動(dòng)——他動(dòng)了那條魚(yú)。他不僅僅是動(dòng)了一條木魚(yú)，更是動(dòng)了鄉(xiāng)村的規(guī)矩，動(dòng)了主人的尊嚴(yán)。冬子說(shuō)，或許是。他想為博物館捐贈(zèng)一條，館長(zhǎng)當(dāng)然樂(lè)意。他找一位匠人雕刻了一條魚(yú)。，為下文冬子忍不住動(dòng)了木魚(yú)、被娘打、受歧視、奮發(fā)有為等情節(jié)做鋪墊。 （2）ABC理解正確。由此可以看出，昔日的“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；后來(lái)冬子長(zhǎng)大了，生活也富裕了， 解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的意思，三是要分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，四是要分析文章表現(xiàn)手法。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)。 ③春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么胡弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲?！蔽业男囊幌伦邮站o，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。請(qǐng)你品讀第⑥段畫(huà)線的語(yǔ)句①，從語(yǔ)氣角度分析“我”心理變化的過(guò)程。第④段寫(xiě)的是奶奶補(bǔ)花；第⑤段寫(xiě)的是奶奶掃院子，第⑥段寫(xiě)奶奶在燈下學(xué)習(xí)。因此，“終于”說(shuō)明奶奶低頭不語(yǔ)的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ （3）結(jié)合語(yǔ)境分析我的心理變化過(guò)程，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。第三聲無(wú)奈的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”的哀求。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。解答此類(lèi)題，一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的答題原則，認(rèn)真通讀全文，整體感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞句的表達(dá)效果。②終于，足見(jiàn)奶奶低頭不語(yǔ)的時(shí)間之久，體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧，失落的心理！ ⑶ 第一聲陳述的語(yǔ)氣寫(xiě)出“我”有一點(diǎn)不安，知道傷了奶奶的心。②“終于”，最終，結(jié)合語(yǔ)境分析，奶奶拿著報(bào)紙向我請(qǐng)教，我看也不看地就回答：“不知道。（4）從全文看，以“老海棠樹(shù)”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹(shù)為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。②她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無(wú)對(duì)我的責(zé)備。 ⑦……那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。 ④或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。10．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。C；⑵ D ⑶ 昔日：“木魚(yú)”是一條承載著人們富足和希望寄托的魚(yú)，代表人們希望“頓頓有余”的美好愿望；今日：“木魚(yú)”是一條展示民俗文化的魚(yú)，成為城里人與鄉(xiāng)村、與過(guò)去聯(lián)系的載體。以后很多年，他在村里都抬不起頭。C不正確。 ） 他受到村人的譏笑。沖動(dòng)那樣強(qiáng)烈，有那么幾個(gè)瞬間，他幾乎無(wú)法自控。 ④滿桌人心照不宣。那條魚(yú)擺在桌子中間，假如娘事先不說(shuō)，冬子絕不會(huì)當(dāng)它是一條木魚(yú)。吃飽了，咱家晚上那頓就省了。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。順序應(yīng)該是：先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山。C.（2）對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。 二、倒敘：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。此處插入的內(nèi)容，高度概括了家庭變故的主要原因，為后文敘述媽媽獨(dú)撐家庭，以給電器開(kāi)關(guān)涂抹顏色的方式，讓孩子遠(yuǎn)離的逃避傷害的故事作了鋪墊。原來(lái)，在小男孩的心目中，綠色代表著安全，同時(shí)，也代表著媽媽的無(wú)限關(guān)愛(ài)?！闭f(shuō)這句話的時(shí)候，孩子?jì)寢屄曇粲行┻煅?。?tīng)的次數(shù)多了，我感覺(jué)這不是男孩隨口亂答的。（6）A【點(diǎn)評(píng)】議論文 ， 又叫說(shuō)理文，是一種剖析事物論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。故答案為：（1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。此處舉貝殼形成珍珠和彩虹形成的例子引出下文的論述，既具體又形象易懂，能引起讀者的閱讀興趣。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。（2）運(yùn)用比喻生動(dòng)形象，能引起讀者的閱讀興趣?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。 （6）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ⑤昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的叮當(dāng)聲，“千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”不應(yīng)該是她真實(shí)心態(tài)的寫(xiě)照吧！如果她拒絕賄賂畫(huà)師終致出塞算是一次挫折，那么是挫折換來(lái)了漢匈兩地人民的短暫安寧。要讓我們心里的戈壁荒原開(kāi)滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。首先要整體感知文章內(nèi)容，從前向后精讀各部分文章； ⑵本題考查賞析句子。 （2）本題考查賞析句子。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。偶然回到鄉(xiāng)下，喝到媽媽親手熬的湯，總是覺(jué)得美味如昔，心中更是充滿了感動(dòng)。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。故答案為：（1）統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點(diǎn)明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”等內(nèi)容都是圍繞這一段展開(kāi)敘述的。解答本題時(shí)，學(xué)生可以從⑧段“其實(shí)，林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平”中找出答案。分析第①段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動(dòng)，覺(jué)得很快樂(lè)。林語(yǔ)堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。小說(shuō)結(jié)尾，作者沒(méi)有明確交待故事的最后結(jié)局，給讀者留下了想象的空間，激發(fā)讀者的思考，使作品更加耐人尋味。故答案為：（1）遭遇風(fēng)雪、扒冰拖船結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染…氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來(lái)分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。可當(dāng)他看見(jiàn)蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來(lái)，舉起船槳。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來(lái)，拿起另一只槳砸下去。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。他忙招呼兒子起網(wǎng)。（5）做此類(lèi)遷移拓展題，先審清題目再做答。做此類(lèi)題，可以采用刪詞或換詞的方法，如本題中的“砸”改為“滴”，就不能體現(xiàn)雨大的特點(diǎn)，再能體會(huì)詞語(yǔ)的含義及其作用。因?yàn)楸径问遣鍞?，交代了拮?jù)的經(jīng)濟(jì)背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開(kāi)情節(jié)，描寫(xiě)人物。（5）本題考查不同文段的比較閱讀．解答此題首先要了解兩篇文段的內(nèi)容及描寫(xiě)手法和人物性格，然后按題目要求進(jìn)行異同分析。（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。（5）描寫(xiě)方法上的共同點(diǎn)：都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。鏈接材料：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個(gè)紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒(méi)濕，還熱著呢！”有風(fēng)，車(chē)子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽(tīng)話，但女兒努力地擎著它，我能感覺(jué)到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。要簡(jiǎn)明，條理清晰。(3)議論。第④段運(yùn)用議論的表達(dá)方式贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。仔細(xì)閱讀文章，圍繞小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)愛(ài)，寫(xiě)了他們用柳條營(yíng)救花蝴蝶，幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜，搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶三件事。 （2）文章第①段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ （3）文章第④段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ （4）讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？ 【答案】 （1）用柳條營(yíng)救花蝴蝶；幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。多虧我走出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)?？傊矣X(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。（3）議論。其中，動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法，作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。這是一道開(kāi)放性試題，要注意結(jié)合原文內(nèi)容大膽擬答，做到語(yǔ)句通暢、表意明確。【點(diǎn)評(píng)】（1）概括文章內(nèi)容要從記敘文的六要素入手，要理解文本語(yǔ)段之間的關(guān)系，運(yùn)用記敘文的要素概括。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。 ⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來(lái)一瞬間打濕了我的臉…… （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容。示例2：一個(gè)雨天里，一對(duì)母女騎車(chē)打傘回家的溫暖故事。 【解析】【分析】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。（4）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。人物性格上的共同點(diǎn)：乖巧懂事，聰明機(jī)靈。不同點(diǎn)：文中還運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)?？梢詮膬?nèi)容結(jié)構(gòu)上分析：承上啟下，引出下文，深化主題，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)等方面，還可以從記敘的順序方法上分析。冰湖陳彥斌 ②大魚(yú)一見(jiàn)亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚(yú)尾巴擊打得湖水四濺?！安?！”兒子一直沒(méi)回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚(yú)。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來(lái)。他的眼前變得模糊起來(lái)，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（選自《金獎(jiǎng)小小說(shuō)》，有刪節(jié)）（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。解答此題的關(guān)鍵是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從句式特點(diǎn)和詞語(yǔ)方面來(lái)分析即可；要抓住“短句的表達(dá)效果”“動(dòng)詞的表達(dá)效果”來(lái)回答。（3）①運(yùn)用短句，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；②運(yùn)用一系列動(dòng)詞表現(xiàn)—連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。大師治學(xué) ②林語(yǔ)堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。大家你看我我看你，誰(shuí)也不敢先動(dòng)手。（1）第①段在全文中起什么作用？ （2）選文第③段描寫(xiě)林語(yǔ)堂，有神態(tài)描寫(xiě)，還有________描寫(xiě)、________描寫(xiě)。（2）動(dòng)作；語(yǔ)言（3）林語(yǔ)堂記憶力超群，他平時(shí)上課時(shí)早已對(duì)每個(gè)學(xué)