【正文】 第一種含義―――什么也沒有出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來(lái)表示。課題：有關(guān)0減法教學(xué)目標(biāo) 會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形(一)教學(xué)要求：通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方　體、圓柱和球。1）分組活動(dòng)。三、形成表象，初步建立空間觀念。3） 讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí) 物。2. 游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。從物體表面抽象成平面圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：a)方體上分離出正方形，揭示名稱。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。問(wèn)圖上有什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？多少桌子？多少椅子？1）出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)一學(xué)生先撥5顆，問(wèn)，再添一顆是幾顆？6再添上幾是7。3）比較6和7的大小教學(xué)基數(shù)和序數(shù)的含義 老師總結(jié)？6表示6個(gè)的“6”，也表示第6個(gè)的“6”， 教學(xué)7的書寫三、練習(xí)43頁(yè)3四、新課小結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了數(shù)字7。課題 6和7的加減法教學(xué)目 標(biāo)： 使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。　問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？想一想：用什么方法計(jì)算？再出示企鵝圖課件展示，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖的意思，并一起完成填空。 教學(xué) 過(guò) 程一、引入課件出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會(huì)怎樣分呢？學(xué)生看課件，背景樂(lè)《小星星》二、新授請(qǐng)你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？學(xué)生分組動(dòng)手操作匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？學(xué)生動(dòng)手操作后再說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。 再擺5根紅色小棒和4根黃色小棒，試著寫4道算式。內(nèi) 容 與 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用一句話表示出來(lái)嗎？基數(shù)、序數(shù)師：我們也來(lái)玩玩“排隊(duì)”的游戲。打開書本60頁(yè)，把10這一行寫完。 能夠，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。課題 填未知加數(shù)教學(xué)目 標(biāo) 理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力?！　〗虒W(xué)書小旗圖。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生理解圖意列出算式。 82繼續(xù)出示小雞圖學(xué)習(xí)算法：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。（四）全課總結(jié)、延伸課外　　[3]培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽說(shuō)動(dòng)物們新開了一家游樂(lè)園，你們想去看看嗎？瞧，司機(jī)叔叔開著公共汽車來(lái)了。 教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問(wèn)題。 教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。師：算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。今天你有什么收獲？最高興的是什么？1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，掌握各數(shù)由幾個(gè)十幾個(gè)一組成。（教師拿出10枝鉛筆）⑵猜一猜，有幾枝？⑶到底幾。你瞧——（課件出示教材第67頁(yè)做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？ 填一填。 生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。 （三）．學(xué)習(xí)例2。 教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！ 加減混合教學(xué)目標(biāo)：　　[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。）探究連減（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，））+（）這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？ 學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。）（1）說(shuō)圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。 5+2使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。（）就用來(lái)表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。三、63頁(yè) 10題投影學(xué)生觀察圖片，說(shuō)圖意，抽生列式。這道習(xí)題比較簡(jiǎn)單出示火箭發(fā)射課件，先填完整，現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)令，大家一起來(lái)試試。也不能太近。（二）10以內(nèi)數(shù)的順序認(rèn)識(shí)數(shù)序10來(lái)了，它應(yīng)該排在哪兒呢？ 因?yàn)?再添上1就是10， 10比0一9的數(shù)都大。 課題 10的認(rèn)識(shí)教學(xué)目 標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。重點(diǎn) 體會(huì)知識(shí)的價(jià)值并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際題。教學(xué)過(guò) 程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 1．口算（搶） 2+4= 1+5= 61= 2+2= 3+2= 4+3= 63= 72= （二）新授 1．小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？你們喜歡恐龍嗎？（電腦出示） 你在圖中都看到了什么？請(qǐng)講給同桌聽（6只藍(lán)恐龍，2只紅恐龍） 2．看到恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？ 學(xué)生提，學(xué)生解答 （可以小組組合解決） 3．匯報(bào)結(jié)論 4．讓學(xué)生擺5個(gè)紅圓片，3個(gè)白圓片，請(qǐng)看圓片圖，試著寫四道算式。課題 8和9的組成教學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生掌握9的組成通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。課后練習(xí)45頁(yè)看圖寫出算式師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？三、練習(xí)在田字格里寫算式只寫半格注意書寫整潔41頁(yè)做一做，43頁(yè)8四、語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)出生活中你見過(guò)哪些數(shù)字？課題 用數(shù)學(xué)教學(xué)目 標(biāo) 學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握7的組成教學(xué)過(guò)程：一、引入昨天我們學(xué)習(xí)了6和7，說(shuō)一說(shuō)你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的二、新授出示蘋果和人像掛圖老師這有6個(gè)蘋果，我想把它分給兩個(gè)小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？小組互相討論有幾種分法？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？學(xué)生匯報(bào)，師板書分法總結(jié)分法看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。老師再演示一遍，學(xué)生再數(shù)一遍。教學(xué)過(guò)程：一、口令按小組報(bào)數(shù)，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友站起來(lái)回答你報(bào)的是幾？是本組的第幾個(gè)?你組共有幾個(gè)小朋友？二、教學(xué)新知數(shù)數(shù)7：出示認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn)：“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看。培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2) 讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。四、綜合練習(xí)：P31頁(yè)的第5題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？四、教學(xué)書寫0學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空學(xué)生寫0　　在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。再畫下來(lái)。說(shuō)說(shuō)26頁(yè)做一做三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1————2題課題：減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥（學(xué)生觀察）問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？“一共有幾只小鳥？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作， 探索多種算法問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同 學(xué)們。三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 (4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。動(dòng)畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。區(qū)分“〉”和“”（1）區(qū)分兩種符號(hào) 用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)（三）小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別 在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……課題：比多少（比大?。┮?、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。整體感知（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。四、教學(xué)活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。師迅速擺好三種水果。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 ②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí) (1)師生一起玩“做一做”的游戲。 說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么? (2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。教學(xué)方法：情境教學(xué)法。板書設(shè)計(jì)比多少同樣多 多 少課題： 第二單元 位置——上下前后教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)主題圖以及“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)最聰明。同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫片里的物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。四、課堂演練練習(xí)一 2題五、小結(jié)提升，興趣延伸談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學(xué)王國(guó)的每一個(gè)成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你