【正文】 的尺子,這樣使測量結果有可比性,便于交流和使用。②讀出尺子上與物體另一端對應的刻度?！究茖W探究目標】,學習用證據(jù)支持自己的看法。學生可能會說出一些花和樹的名稱。學生可能會說: “植物不會動,蝴蝶會飛。,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學生自主選擇植物,回家種植。五、作業(yè)設計塑料花是植物嗎？說說理由?！窘虒W過程】一、聚焦：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。2）觀察植物的根，指導畫根。,會長大、會變化也會死亡?！窘虒W過程】一、聚焦、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。三、觀察同一棵植物的葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。五、拓展做葉畫。,并養(yǎng)成良好的習慣。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? , 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！究茖W探究目標】,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。二、觀察校園里的植物。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。,并與同學討論、交流。：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結果。 【科學探究目標】。二、探索：紙蛙跳遠比賽 。張貼各小組的紙帶,讓學生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”,評出全班跳得最遠的紙蛙。,并標記測量過程。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當作測量工具呢？你怎么用它測量的?”讓學生根據(jù)生活中的經(jīng)驗進行回答。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時每一拃要首尾相連。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠”?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。請一位高個子和一位矮個子學生上臺比賽跳遠，其他學生觀察。五、學生活動手冊 完成比較的表格?！窘虒W過程】一、聚集，創(chuàng)設侏羅紀公園情境,允許學生即時表達所見所聞。,可能會有不同的結果。,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法。這時教師初步形成班級記錄表。,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的?！窘虒W過程】一、聚焦,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。第5課 植物是“活”的嗎【科學概念目標】、陽光以維持生存和生長。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。在觀察之前, 教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處?！窘虒W準備】學生準備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。五、拓展畫一株植物，要具有根莖葉結構。1）教師示范畫植物的順序、方法。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）（2）學生觀察莖和葉?！究茖W、技術、社會與環(huán)境目標】 體會植物是有生命的,要愛護植物 【教學準備】學生準備：植物、學生活動手冊。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法, 發(fā)給學生家長,希望家長提供幫助,使學生能更好地照顧植物。（要關注到學生的學習能力與基礎, 允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師將交流結果記錄在班級記錄表中?！窘虒W過程】一、說說我們知道的植物,向學生提問:“圖中哪些是植物?”學生會說樹、草等。可能的觀點如前所述。小學一年級科學（上冊）教案(2)用尺子測量物體。逐步適應使用多種測量工具和測量單位愿意分享與交流自己的觀察結果具有尊重事實的意識,認真、精確地讀數(shù)意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備測量紙帶、一把塑料尺、一條軟尺、一個橡皮、學生活動手冊 教學過程聚焦(1)引入尺子。小學一年級科學（上冊）教案再測量小塑料桶邊沿的長度。粘接時,紙帶要直。認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而增強了人的能力 教學準備印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標記筆、學生活動手冊、塑料桶。(3)討論用小立方體測量,怎樣做又快又準確。測量過程中也要做到首尾相連。如班級學生人數(shù)較多,可提前問,減小組織教學的難度。教師可視情況小結小立方體的特點。樂于小組合作探究學習,能主動參與合作學習活動小學一年級科學（上冊）教案主動關注他人的測量結果,并有分析結果的意識體驗統(tǒng)一計量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具,從而拓展和增強了人的能力 教學準備每小組一塊橡皮(長條形)、一個回形針、一根小棒、40個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€、學生活動手冊、教師用的班級記錄表教學過程聚焦(1)復習導入。用不同物體作為工具測量不同物體,測量結果不能比較出物體的長短。教師還需指導學生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。教師要先提醒學生測量注意事項:確定起點和終點。引導學生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結果。第4課用不同的物體來測量教學目標不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度。教師可以提問:“我們的測量結果一樣嗎? 你是如何知道的?”“是什么原因導致測量結果不一樣的呢?”“比較紙帶上的的標記,它們有什么不同?”教師要引導學生從實驗的每一個步驟去反思。(4)測量紙帶的長度。(2)請幾位學生演示測量桌子高度的方法。意識到比較和測量是人們認識世界的基本方法 教學準備向每位學生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒。研討教師可以提問: “在小組中,誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導學生基于實驗的關鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結論。發(fā)材料。發(fā)紙蛙,每人一個,讓學生體驗紙蛙跳遠的方法,確保每位學生都能讓紙蛙跳躍一段距離。小學一年級科學（上冊）教案認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。(3)比較恐龍模型的大小:學生進行觀察比較,教師觀察學生的比較過程,提醒學生把結果記錄在學生活動手冊中。教學過程 (1)情境導入。學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里? 這棵植物長了些什么? 葉有什么特征? 這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。②不到有危險的地方去。小學一年級科學（上冊）教案教學過程聚焦:到校園里去觀察和認識植物教師可以出示一幅校園中的植物的照片,問學生, “你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎? 在哪里見過它?”教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。第6課校園里的植物教學目標在實地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。取一個淺盤,放入胡蘿卜,再把淺盤放在有光照的地方。學生說完后,教師可以引領學生一起討論,明晰并鞏固認識。教師可以先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生, “我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。教師要引導學生注意畫出葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。猜的方式還可以變化,可以先由教師出題,說樹葉的特征,讓學生猜。教師也可以在本節(jié)課前組織學生到校園里撿樹葉, 這樣既能讓學生粗略感受一下校園里大致的植物分布,又可以為教學內容服務。當然,教師要在下一節(jié)課或者課后其他時間對學生的作品做交流、反饋,這樣才能將這個拓展活動落到實處。畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。探索:觀察同一棵植物的葉活動開始前,教師可以先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。探索:觀察各種各樣的葉教師出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。能在好奇心驅使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分 教學準備小學一年級科學（上冊）教案為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條, 教師準備:課件 教學過程聚焦:葉有什么特點呢教師在教學前應先準備好各種供學生觀察的葉,這是學生學習本課的基礎。拓展:觀察一棵樹教師要引導學生運用觀察菊花的方法,先整體再局部地觀察一棵大樹。教師需對觀察方法進行指導,除了用眼看之外,還可以用手摸、用鼻聞等。教師要組織學生關注菊花的整體,指認出莖、葉等器官,并希望學生能意識到泥土中還有根。在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣能認真觀察、認真記錄體會植物是有生命的,要愛護植物 教學準備為學生準備:植物、學生活動手冊。教師要關注到學生的學習能力與基礎, 允許多種不同的表述和看法。這一問題可以幫助學生初步認識植物與動物的不同。如果學生描述不清,教師可以讓學生在大圖上指認。教師要注意組織和引導學生描述他們知道的植物是什么樣的。，相互評價。教學重點： 輪子的變化。教學過程：一、激趣導入“穿越”視頻。三、總結與拓展，了解人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品。教學準備：課件、樹枝、樹葉等。教學過程：一、導入新課秋天到了，你的家鄉(xiāng)哪些樹的葉子會變黃呢？ 這節(jié)課就讓我們來發(fā)現(xiàn)這個秘密。（4）完成活動手冊第8頁。教學過程：一、導入新課：我們學過觀察，學過猜測，這兩者之間有什么聯(lián)系呢？。：誰破壞了蜘蛛網(wǎng)？，發(fā)生了什么事？。三、認識各種觀察工具學生看課本第20頁，認識各種觀察工具。人們往往動用各種感官來解決生活中的實際問題。由于低年級學生常常不能控制好自己的動作，因為鼻子捏不緊而響到觀察效果，所以教師在此過程中要幫助學生共同完成。蠟燭一支、火柴一盒。觀察的順序通常是一看二聞三嘗，強調對不認識的物品不能隨便聞和嘗。教學重點：初步培養(yǎng)根據(jù)顏色、形狀、聲音、軟硬、味道和氣味等特性辨認物體的能力。比如這兩瓶水，到底是哪個多一點呢？活動三:制定科學課的規(guī)則。，認識到科學課上要遵守規(guī)則。教具、學具準備： 短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶等。介紹伽利略滾小球的故事。第一篇：蘇教版一年級上冊科學全冊教案一年級科學上冊教案1小小科學家教學目標：激發(fā)學生對科學課的興趣，使學生從第一節(jié)課就愛上科學課，為以后的科學課打好興趣的基礎。引發(fā)學生對科學一詞的關注 激發(fā)學生對科學探究的興趣做實驗：滾小球。教學難點：認識到工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設計、發(fā)明、制造。板書設計：小小工程師設計 發(fā)明 制造上好科學課教學目標：。同學們，在實驗室我們需要學會用科學的方法，通過實驗來尋找問題的答案。，嘗試描述并交流物體在顏色、形狀、聲音、氣味、味道、粗糙光滑、冷熱等方面的特點?；顒佣?觀察圖片，找出不同小動物，描述小動物的顏色、形狀、大小等特征 接下來老師來試試小朋友們的火眼晶晶，看看誰的眼睛觀察起來最厲害，13頁的圖片中有許多小動物，看看你能找出來幾種？活動三：用其他感覺器官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄。教學準備 ： 學生分組材料:菊花茶、綠茶、紅茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，熱水大杯。注意事項:品茶活動中，使學生感受到鼻和舌在共同起作用是很關鍵的一步。設置問題情境如何挑選一個好西瓜。小結：借助工具，我們能觀察得更多。二、學習新課：你看到了什么？為會么會這樣?蒲公英的種子為會么要飛？菜葉上為什么有這么多孔洞？兩只小狗為什么強弱不同？：我們要會從觀察到的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。說出理由。（3）如果意見不一致，多試試，多交流。調查活動。能夠識別自然物與人造物。：利用自然材料，可以創(chuàng)造物品。教學難點：發(fā)現(xiàn)衣食住行的變化。感受輪子對人們生活的巨大影響。：想辦法給“小車”裝上輪子。學生可能會說出一些花和樹的名稱。池塘邊長在石頭縫里的也是植物”時,教師應予以鼓勵。蝴蝶是動物”等。此時,學生只從材料上去描述也是可以的。在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。教師可先將菊花放在講臺上讓全班學生