20xx教導(dǎo)處范文課題研究方案的撰寫方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新?！ 。ㄋ模┱n題研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想確實(shí)是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求能夠是哲學(xué)、政治理論，也能夠是政府的教育開展規(guī)劃，也能夠是有關(guān)研究咨詢題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等?！ ∠旅媸恰秾W(xué)科教學(xué)與素養(yǎng)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目的： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科施行素養(yǎng)教育的特點(diǎn)和規(guī)律； 提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中施行素養(yǎng)教育的意見(jiàn)； 制定中小學(xué)各學(xué)科教育中施行素養(yǎng)教育的目的和評(píng)價(jià)方案； 初步構(gòu)成素養(yǎng)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本理論； 全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高； 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師素養(yǎng)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。⑷ 研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。 各子課題既要有一定的相對(duì)獨(dú)立性，又要構(gòu)成課題系統(tǒng)?！ 〕珜?dǎo)使用綜合的研究方法?！ ∨e例：“習(xí)慣素養(yǎng)教育的學(xué)校德育工作”分課題“愛(ài)國(guó)主義教育”（初中段）研究報(bào)告 第一階段：研究預(yù)備階段（——） 組建研究隊(duì)伍。 查閱相關(guān)材料，撰寫課題《研究方案》?！ ∽珜懻撐?、個(gè)案分析、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作報(bào)告等。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人理解本人工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。 創(chuàng)新。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士?！ 〉谒碾A段：總結(jié)提高階段 針對(duì)施行階段的情況，整調(diào)、完善目的體系、教育內(nèi)容、途徑和方法。在總課題組指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際制定出“西北中學(xué)學(xué)生思想道德情況調(diào)查表”并側(cè)重在初中進(jìn)展咨詢卷調(diào)查。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的互相關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底咨詢題開場(chǎng)，分階段進(jìn)展，每個(gè)階段從什么時(shí)間開場(chǎng)，至什么時(shí)間完畢都要有規(guī)定。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、咨詢卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。依照小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目的內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，探究初中語(yǔ)文活動(dòng)類課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此根底上構(gòu)成多種實(shí)在可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)方式。⑵小學(xué)生常見(jiàn)心理咨詢題及其分類。 根本內(nèi)容一般包括：⑴對(duì)課題名稱的界說(shuō)。只有目的明確而詳細(xì)，才能明白工作的詳細(xì)方向是什么，才明白研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種要素所干擾。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已獲得的成果；尋找有待進(jìn)一步研究的咨詢題，從而確定本課題研究的平臺(tái)（起點(diǎn)）、研究的特色或打破點(diǎn)?！ ∷?，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——老師的素養(yǎng)要提高、觀念要更新。因而我們的課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”確實(shí)是針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來(lái)的。不管是語(yǔ)文界的教育專家，依然語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比擬簡(jiǎn)約，我就不再多說(shuō)了。再比方，“集中識(shí)字口語(yǔ)打破”這個(gè)名稱，我想，別人只看標(biāo)題，就無(wú)法看出研究的是什么咨詢題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)或者是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)方法看出來(lái)。因而，我們進(jìn)展科學(xué)研究，一定要多方面地搜集材料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如此我們寫報(bào)告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。教誨處范文之課題研究方案的撰寫方法 一、 課題研究方案的含義與作用 開題報(bào)告，確實(shí)是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。首先，我們要理解別人在這一領(lǐng)域研究的根本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)確實(shí)是要有制造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究特別多、特別成熟的情況下，重復(fù)別人走過(guò)的路，而會(huì)站在別人研究的根
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