20xx年教導(dǎo)處范文課題研究的基本程序(存儲(chǔ)版)
【正文】 研室）負(fù)責(zé)課題施行的各項(xiàng)詳細(xì)工作；注重發(fā)揮教研組、備課組在課題實(shí)驗(yàn)研究中的積極作用?！ 、匙⒅剡^程，落實(shí)到位。 ?、痴n研材料的治理?！ “凑n研根本程序進(jìn)展?！ ≌n題研究的治理要求做到“三查”， “四堅(jiān)持”?！ 、嬖敿?xì)措施?！ 。ㄎ澹┙Y(jié)題工作應(yīng)留意的幾點(diǎn) ，應(yīng)先對(duì)結(jié)題材料進(jìn)展充分預(yù)備，特別是結(jié)題報(bào)告的撰寫?！ ＜医M在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開結(jié)題論證會(huì)議。 （2）課題的有關(guān)研究材料等。 六、如何進(jìn)展教育科研的結(jié)題 結(jié)題條件：（1）按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目的；（2）課題研究報(bào)告、工作報(bào)告已經(jīng)完成；（3）反映課題研究過程和研究成果的材料已經(jīng)整理齊全。三是留意數(shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。一是從事物開展的各個(gè)階段的特點(diǎn)中去找出它的開展道路，找出貫穿在事物開展中的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。定量分析確實(shí)是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)展“量”的方面的分析。選擇論據(jù)。 “研究樣本”是研究總體的一個(gè)子集，研究者往往從樣本特征推斷出它所屬的總體的特征。設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查標(biāo)題、說明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對(duì)象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。有了一個(gè)高水平的開題論證 ，課題研究就有了一個(gè)較高的起點(diǎn)?！ 〔杉{哪些研究方法，要從擬研究的征詢題出發(fā)進(jìn)展選擇，應(yīng)依照每一詳細(xì)征詢題的性質(zhì)，確定相 應(yīng)的研究方法。同時(shí)，開題報(bào)告也是課題組對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)展自我檢查的依照，一般情況下，開題報(bào)告一旦構(gòu)成并送交到課題治理部門，課題組不能再擅自修正研究計(jì)劃（如改變研究內(nèi)容或縮小研究范圍等），如確有特別緣故，需要對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)展變動(dòng)，課題組應(yīng)向課題治理部門提出申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后再執(zhí)行。這些意見，能夠防止課題研究在初始階段就走彎路。 開題論證會(huì)由課題組組織或與課題治理部門共同組織?！ ￠_題論證會(huì)召開前，課題組應(yīng)通過反復(fù)研討，寫出開題論證報(bào)告，并在會(huì)議召開半個(gè)月前，將論證報(bào)告送交到專家手中，以使他們有較充足的時(shí)間對(duì)開題報(bào)告進(jìn)展批閱。 使研究計(jì)劃更詳細(xì)?！ ∈寡芯克悸犯魑?。實(shí)際上許多課題研究的實(shí)踐已經(jīng)證明是否進(jìn)展了開題論證，對(duì)課題研究的質(zhì)量具有重要妨礙。市基教科研規(guī)劃辦依照申報(bào)要求對(duì)申報(bào)的市級(jí)課題進(jìn)展審核后，提交市根底教育科學(xué)研究市級(jí)課題專家評(píng)審小組評(píng)審。重點(diǎn)課題一般在20人以內(nèi)，一般課題在10人以內(nèi)?！ ?shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)探究變量關(guān)系提醒教育規(guī)律的活動(dòng)?！ ∵@類課題，重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的根底理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學(xué)知識(shí)同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來，到達(dá)某種預(yù)定的實(shí)際目的。研究假設(shè)構(gòu)成的根本步驟是：⑴提煉征詢題；⑵尋求理論支持、構(gòu)成初步假設(shè)；⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)構(gòu)造化；⑷構(gòu)成根本觀點(diǎn)；⑸對(duì)根本觀點(diǎn)再提煉，構(gòu)成假設(shè)的核心。不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，能夠從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。 ?。阂皇菑母仔缘摹⑷菀椎?、關(guān)鍵性的征詢題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)歷中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際征詢題中去尋找；四是從教育開展的趨勢(shì)中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。能夠扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的步伐，推進(jìn)教育教學(xué)的改革和開展。開展課題實(shí)驗(yàn)，能夠提高老師現(xiàn)代教育的理論水平，更新教育觀念，培養(yǎng)老師的探究精神和創(chuàng)新才能。研究目的可分平行目的、層次目的和綜合目的等。 。 。 。 。 。市根底教育科學(xué)研究市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)二年一屆，分為市級(jí)重點(diǎn)課題和市級(jí)一般課題二類。有人認(rèn)為課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)了，就能夠直截了當(dāng)進(jìn)入研究過程，不需要再進(jìn)展論證。而這一過程，能夠使課題組成員迅速地進(jìn)入研究狀態(tài)，明確本人在課題研究中的角色，同時(shí)，也使每個(gè)成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮作用。有了明晰的研究思路，就能夠保障課題研究的方向，使課題組成員按計(jì)劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究?！ ∽珜戦_題論證報(bào)告?！ ≈饕獌?nèi)容有：（1）由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的、意義、研究現(xiàn)狀、估計(jì)有哪些打破、研究步驟和條件；（2）請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)、征詢、論證和評(píng)議；（3）討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向；（4）課題組落實(shí)治理任務(wù)和分工情況。負(fù)責(zé)任的專家可能會(huì)“毫不留情”地提出許多挑剔的批判意見。課題組應(yīng)將修正后的開題報(bào)告送交到課題治理部門，課題治理部門則以其為依照對(duì)課題進(jìn)展全過程治理。此外，有些課題研究內(nèi)容比擬籠統(tǒng)，在撰寫開題報(bào)告時(shí)，則要將這些籠統(tǒng)、模糊的研究內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)的分解，使之成為一個(gè)個(gè)能夠著后研究的詳細(xì)征詢題?！ 】傊?，開題論證是課題研究能夠獲得較高質(zhì)量的重要保障之一。通過調(diào)查手段搜集材料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)?！ ?。整理材料一般分為以下幾步： 核對(duì)材料?！ 《糠治觥！ ?。二是留意論點(diǎn)、論據(jù)和闡述的邏輯性?！ ＜医M檢查評(píng)估程序： （單位）對(duì)本校開展教科研一般情況及指導(dǎo)課題研究的情況匯報(bào)； （階段性成果、存在的主要征詢題，進(jìn)一步開展課題研究的措施與期望），查閱課題組提供的書面或其它方式的材料
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