20xx教案人教版高中一年級古詩三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方(存儲版)
【正文】 ）b．這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動爽朗，使人感到生命力的強大及不可阻撓。（三）匯報自學收獲1．指名到臺受騙小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地點：（1）標題。（四）有感情地朗讀這首詩1．聽范讀。3．組內交流，老師巡視指導。引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？（前一首詩中作者用奇麗的想像把西湖擬人化了，表現(xiàn)了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美詳細化了。3．為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。（六）布置作業(yè)1．正確書寫5個生字?！盁o窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。（二）自主探究1．讀通詩句，詩準字音。讓學生看繪有插圖的投影片（晴、雨兩張）。2．朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。展齒：古時的木底鞋下的橫梁。2．在學生充分發(fā)表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。（四）處理方法1．多讀品味。二、學法引導（一）老師教法創(chuàng)設情境法、引導法、點撥法。（五）作業(yè)1．默寫三首古詩。板書課題 ：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》（二）回憶學法誰還記得我們是怎么樣學習第一首詩的？小結板書：1．結合注釋自讀自悟（什么景象？）2．質疑、討論和交流3．反復吟誦，4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。6．開辟聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作。（三）指導學習《游園不值》1．指名讀課文。3．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。學習要點1．學會本課生字，能結合句子理解字義，能用本人的話說出詩句的意思?！讹嫼铣跚绾笥辍罚呵皟删鋵懳骱缣臁⒂晏斓钠溜L光；后兩句用“淡妝濃抹總相宜”的絕代佳人西施來比喻西湖在任何時候都美。練習2（1）憐：愛惜。這兩句詩運用擬人的手法，寫出了濃濃春意。我要把西湖比作絕代佳人西施，不管淡妝或濃抹同樣都適宜。詩句直譯1．應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。相宜：適宜。瀲滟：水波流淌的模樣。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時一樣，這兩句質樸無華的詩句，說明六月西湖與其它季節(jié)不同的風光，是足可留戀的。【今譯】畢竟是西湖六月天的風光，風光與其它季節(jié)確實不同。柴扉：用樹條編扎的簡陋的門。那滿園的漂亮春色怎能關閉得住，一枝紅色杏花已經早早探出墻來?！讹嫼铣跚绾笥辍肥且皇踪澝牢骱谰暗闹娖Ｋ臅r：本是指春夏秋冬四季，詩句里指“六月”以外的其他時節(jié)。西子：西施，春秋時越國的美女。憐：愛惜。教學不是老師一字一句的釋義，而是讓學生圖詩對照，先說出圖上的情景，再借助圖畫學習詩的詞句。到了朋友的住處，園門外的空地上長滿了青苔，主人大概是愛惜這青苔，擔憂被客人的木屐齒踩壞，因而客人小心腸走過青苔，到了柴門前，悄悄地敲了特別久，也沒有人出來開門?！讹嫼铣跚绾笥辍非皟删鋵懥讼娜瘴骱险缯в甑那擅罹跋螅髢删鋭t用美女西施的濃妝淡抹來比喻西湖的晴雨天氣，認為它不管是晴天依然雨天，都各有各的妙處。反復吟誦，升華詩情。小扣：悄悄地敲?？傁嘁耍憾继貏e適宜，意思是都特別和諧。映日：陽光照射?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健穼懙氖亲髡咴绯繌膬舸人鲁鰜恚吹降奈骱砂兜钠溜L光。原姓李，后嗣龍泉（今浙江龍泉）葉氏。他想，這可能是由于主人怕踩壞園中的青苔，怕破壞了園中的美景，因而才不讓本人進來的緣故罷。林子方：作者的朋友。《飲湖上初晴后雨》賞析【原文】飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。亦：也。作者先寫實，西湖晴天，日照湖水，水映日光，碧波蕩漾，一片浩茫無邊、開闊艷麗的水鄉(xiāng)景象，令人心曠神怡。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開。到底依然六月的西湖最美，風光與其他時候大不一樣。把西湖和古代著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉，依然濃妝艷抹，總是那么嫵媚動人，使人流連忘返。悄悄地敲那柴門，好久也沒有人來開
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