20xx論學(xué)生心理問題的三個表現(xiàn)及教育對策(存儲版)
【正文】 了經(jīng)常性的積極的自我心理活動做基礎(chǔ)，又有較高水平的心理保健素養(yǎng)作為個體心理發(fā)生傾斜時的“平衡器”和“調(diào)節(jié)器”，就能有效地抵御心理疾病的侵襲，一切可能發(fā)生的心理問題就會得到緩沖、化解。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
3．積極的自我活動是解決一切心理問題的根本途徑 任何心理問題的解決，離不開教育與疏導(dǎo)，但決不能僅僅停留在疏導(dǎo)和教育層面上，還應(yīng)深入到學(xué)生心靈深處，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，通過“練內(nèi)功”，引發(fā)學(xué)生的自我心理活動，改變其身心狀態(tài)，消除心理問題。既要著眼于改變生理狀態(tài)，又要著眼于改善心理狀態(tài)，必要時應(yīng)住院接受系統(tǒng)治療。每個表現(xiàn)還可作輕度、中度、重度的劃分。
3．心理疾病 心理疾病是較嚴(yán)重的心理問題，是個體生理和心理受到了較嚴(yán)重的創(chuàng)傷，出現(xiàn)了諸多有違常理、常情、常規(guī)的言論和行為，在日常生活中常表現(xiàn)出許多不可理喻的異態(tài)反應(yīng)。人們經(jīng)常講的“金無足赤，人無完人”就是指的心理偏差在現(xiàn)實人群中的普遍存在性。
一、 學(xué)生心理問題的三個表現(xiàn) 學(xué)生的主要生活環(huán)境是校園，面臨的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。本文筆者根據(jù)多年心理健康教育的經(jīng)驗，結(jié)合目前學(xué)?，F(xiàn)狀和學(xué)生心理生活實際，對學(xué)生心理問題的三個表現(xiàn)及相應(yīng)教育對策進(jìn)行了探討。心理偏差是每一個人都不同程度、不同角度地存有的心理問題，它在總?cè)丝谥械谋嚷蕿?OO%。實踐表明，對于處于心理障礙中的學(xué)生，基本上不存在“速成”的解決辦法，須作長期的疏導(dǎo)和矯治工作，任何試圖以“立竿見影”的方式消除心理障礙的想法都是不現(xiàn)實的，相反可能還會導(dǎo)致危機的加深。它們之間既有差異性，又有內(nèi)在連續(xù)性，在心理危機的程度、心理沖突的廣度與深度上均存在著層層加重、逐層“劣化”
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