20xx激勵教育班級管理的法寶工作總結(jié)(存儲版)
【正文】 表信任、能力、權(quán)力、榮譽。我希望你超過他們。只有這種情感化的激勵管理，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。如寫給一男生，這位同學(xué)成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。這種方法居然收到了意想不到的效果：組長會主動找不發(fā)言的同學(xué)做工作，找成績不好的同學(xué)談心，全班齊心協(xié)力，學(xué)習(xí)成績每次大考都上了一個臺階。
第一：定幾條不是獎勵的“獎勵”。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒?！爆F(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。而在這種管理模式下，
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