四年級語文下冊兩個鐵球同時著地教案設(shè)計(存儲版)
【正文】 猜，“信奉”和“相信”究竟有什么不同？生1：我覺得“信奉”有一點敬意，而“相信”沒有。生：（讀第二自然段）師：這個詞強調(diào)了 “不容更改”，能不能變？生1：不能。（師引讀）“誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”師：人們都責(zé)備他，還有人敢懷疑嗎？同學(xué)們，了解這么多，到底亞里士多德是一個怎樣的人？生：大哲學(xué)家。假如你就是當(dāng)時的人們，你會怎么責(zé)備他？我現(xiàn)在就是二十五歲的數(shù)學(xué)教授，你倒是來責(zé)備責(zé)備他。生：（讀）“他向?qū)W生宣布了試驗的結(jié)果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。這是經(jīng)過我的反復(fù)試驗得出的結(jié)論。師：有不同意見的嗎？生（扮演學(xué)生）：老師，不覺得你還是再慎重地想想吧。生：是堅持真理的執(zhí)著精神。師：真是個“固執(zhí)”的伽利略。你們說好不好？生（扮演學(xué)生）：老師，我支持您。應(yīng)該是這樣說：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，經(jīng)過反復(fù)試驗，我發(fā)現(xiàn)兩個不同重量的鐵球同時從高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。伽利略做試驗非常認(rèn)真、細(xì)致，一絲不茍。從而讓學(xué)生更加深刻地了解權(quán)威的地位。（師引讀）“把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。）通過這個字能感受到人們當(dāng)時對亞里士多德的這種信任，甚至是達(dá)到一種崇拜的地步。）幾橫？生：三橫。師：同學(xué)們，人們不相信伽利略，人們相信誰啊？生：亞里士多德。（課件出示亞里士多德資料）老師給大家讀一下……同學(xué)們，看到這，你能夠體會到對亞里士多德的這種信奉了嗎？能不能，帶著這種情感我們再來讀一讀這段話。還有哪位，你從哪個詞找出來的？生2：我還能夠從“真理”可以看出人們很信奉亞里士多德。生3：“信奉”是指信仰和敬奉，是對長輩和比自己年長的人，“相信”是和自己平輩的人。生：（齊讀）“那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……難道要違背人類的真理嗎？”師：人們并不相信伽利略，而相信亞里士多德，但課文并不是用“相信”這個詞，用的是？生：信奉。他是？伽利略 好，我們一起來看伽利略的表格（前幾項內(nèi)容直接校對）讀人們對伽利略的評價：生讀（有的說：這個青年真是膽大妄為…….丟盡了臉）老師從的口中聽出了責(zé)備的語氣，你也來讀讀，老師從你的口中聽出了氣憤的心情，你也來讀讀，老師從你的口中聽出了譏諷的味道。一起來讀一遍。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。本文作為第一篇精讀課文，在寫法上有兩個突出特點，一是通過質(zhì)疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通過人們對亞里士多德的信奉和對伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神，說明了伽利略在當(dāng)時冒著相當(dāng)大的風(fēng)險。一導(dǎo)入新課：看圖猜科學(xué)家
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