刷子李教學設(shè)計(精選3篇)(存儲版)
【正文】 與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行！ 刷子李教學設(shè)計3 教學目標： 1．熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。今天我們就去認識其中的一位。）隨機板書：動作奇 ③我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來悠然的讀一讀。 2．是呀，文中的徒弟曹小三從開始時的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑，這個心理過程可謂是一波三折呀！ 3．當見證師傅的高超的刷墻技藝，聆聽了師傅的教誨之后，曹小三頓時明白了許多，他會對師傅說些什么呢？（請你把它寫在文章的最后面） 4．我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？ 5．小結(jié)：這就叫側(cè)面描寫，這樣的描寫能對文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對于刷子李的直接描寫就叫正面描寫，正是在這樣多方面的描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。引導學生沉入文本，潛心涵詠?！ ≌n堂是一門缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外，課堂上語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。在這一思想指導下，我把本課教學定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細節(jié)描寫中感知“技藝高超”；聚焦表達形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動中感知“一波三折”。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧?！ 。ǘ﹤?cè)面描寫 1．我們剛才親眼見證了刷子李高超的刷墻技藝，面對師傅的技藝，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀讀，然后試著完成這個填空?！ ≈该f。讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水?！ ∥蚁仁鞘熳x文本，以至成誦?！ ?．摘抄精彩語句，嘗試點評。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 ?、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱?，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀： “他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——《刷子李》。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。） ?。?）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） 刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？ 學生自讀。］ 學生交流列舉?！ 熝惨曋笇А！ W生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zh232?！ 倪@句話你體會到了什么？（技藝高超） 你從哪些詞體會到了他的技藝高超？ 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆?！ 。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿?！ ∽杂删氉x?！ 〗虒W重點: 感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。） 2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學？ ?。ㄒ龑W生圍繞中心提問，作為自學要求?！薄 翱伤⒆永钜慌e刷子……白得清爽。 三、積累精彩語句，體會表達效果 1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳
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