北師大版雨后教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景，使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染?！拔蚁矚g細(xì)細(xì)的雨絲”的環(huán)節(jié)的設(shè)計，我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法，是尊重學(xué)生不同情感體驗的體現(xiàn)。在認(rèn)字的過程中，注重對學(xué)生識字方法的滲透。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受“語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”?！ 和恼Z言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。 如在導(dǎo)如新課時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解“慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群”等，以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻；在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實踐訓(xùn)練，做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。什么心情？ （3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？ ?。ㄕn件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情?！ ∮涀郑航z、靈、淋。 教學(xué)過程： 一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話 教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？ ?。c(diǎn)評）：通過雨
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