【正文】 　　學生認識上、下　　三、鞏固練習　　46頁試一試?！　。?）培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計能力，實踐能力和創(chuàng)新精神?！　⊥瑢W們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。　　展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。小朋友，你們有什么收獲嗎？　　生活中，我們有很多地方需要用到統(tǒng)計的知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？　　別急，小猴聰聰還有話要說呢?。ㄐ∨笥?，你們可真厲害啊，今天就學會了這么多，還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。難點是1～5的寫法?！　∮?～5各數(shù)表示畫面中的人和物?！　≡趯W生用1～5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1～5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西?！薄　W生操作，教師巡視。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。　?、賱赢嬚故?的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；②在桌上劃（或書空）2的筆順；③在書上寫字格中描出2?！　∷?、課堂練習　　做練習二中的’第1～4題。連線時，應(yīng)要求學生用尺畫線?！　牧Ⅲw圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形?！　〗虒W重點：　　結(jié)合生活經(jīng)驗認識整時。（結(jié)合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖；分針長、細）　　師結(jié)合學生的回答，讓學生認識分針時針。　　B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面　　師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？　　生匯報觀察認時間的’結(jié)果?！　讜r只要在幾的后面加寫“時”字就可以。　　說說自己一天的安排　　教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人?！　￡P(guān)鍵：讓學生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進行充分練習?！　∫螅核娜诵〗M討論，我們可以用小棒當飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。）　　小朋友搭得都很漂亮，你們用到了那些積木，你能把積木按不同的形狀分一分嗎？（學生動手分積木）　　學生交流：我們用到了長方體，正方體和圓柱……　　二、操作感知，建立表象　　小朋友選一塊自己喜歡的積木，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣的？（學生邊摸邊說）　　全班交流：　　——長方體的面長長的，平平的：　　————正方體的面方方的，平平的；　　——圓柱體的面圓圓的，彎彎的。　　現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了，你來說說，來了哪些圖形？（出示第42頁的第5題）　　——每種圖形有多少個，你能用水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里?！　∑磾[出想象的’圖形。　?。?）引導學生利用學具拼擺其他圖形?！　〗虒W重點：　　初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。　　首先研究裝飾物是怎么排列的。　　五、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律　　六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律　　七、情感教育，總結(jié)本課 。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學們又蹦又跳玩得可開心了?！　∨囵B(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力?！　。?）引導學生想象，拼擺的圖形像什么？　?。?）啟發(fā)學生還可以擺什么圖形？　　從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎？　　從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼?！　⊥ㄟ^操作，顯示對美的追求，領(lǐng)略數(shù)學知識的美?！　⌒“淄眉议T前有一塊空地，它想圍出一塊地種蘿卜。　　教學準備：　　課件；長方體，正方體、圓柱等積木若干；水彩筆、剪刀、橡皮泥、印泥等工具；尺子，釘子板。好，那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界?！　≈攸c：讓學生理解湊十法的算理。這是小明一天的時間安排（出示課件）。師說時間生撥鐘。　　認識整時　　A、認識第一個鐘面上的時刻（7時）　　這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？　　師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？　　生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7?！　、觀察鐘面　　師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么？　　B、比一比　　生匯報（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）　　C、認識時針和分針　　師：這兩根針又有什么特點呢？　　生仔細觀察。　　結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，學會認識整時?！　≡诮?jīng)歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念?！　∽龅?題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨？用數(shù)幾表示？”動畫將口哨圖與2連起來?！　〗虒W5的寫法?！　∽屆總€學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后請用不同方式表示的學生上臺展示?！睂W生操作，可讓一名學生上臺演示。5的教學過程和1的教學過程相同。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導?！　±谩耙吧鷦游飯D”圖，使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。再根據(jù)各類水果的數(shù)量，在統(tǒng)計圖中用涂色的方法表示出來。比一比，看誰涂得又對又快?！　≌故菊頂?shù)據(jù)的’方法?！　。?）使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。　　跟著老師的口令做動作?！　∨囵B(yǎng)學生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會前后，左右的相對性，提高應(yīng)用意識?！　。ㄍㄟ^展示學生的整理結(jié)果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。　　師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準?！　〗虒W難點：　　元與角之間的進率：1元＝10角?！　?