聽薛法根灰雀有感(存儲版)
【正文】 學生充分讀列寧和小男孩的對話，分角色讀、男女生分角色讀、師生分角色讀，感受列寧和小男孩喜愛灰雀。 聽薛法根灰雀有感 《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。于是我緊緊抓住“從哪可以看出男孩為什么不敢講？”來展開教學，男孩說話的吞吞吐吐到后來肯定地回答列寧“一定會飛回來！”“一定會飛回來的！它還活著！”這一變化過程其實就是他意識到自己過錯并打算彌補的過程。”還有的說：“列寧怕小男孩難堪。《灰雀》評課稿|聽課有感 教學就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足加以改進的過程。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。這一部分是孩子們很好理解的?！保ù颂幵O計的問題可再細化些，如：從哪些句子可以看出列寧對灰雀的喜愛？學生抓住關鍵詞找句子，讀句子，體會情感。讀對話感受心理活動。課堂的主要任務落實且深入?！ ∫凑諏W生思維發(fā)展的一般心理過程來培養(yǎng)和促進學生思維發(fā)展的水平和品質?！ W生：讓小男孩自己改正錯誤 薛：這樣的人你們喜歡嗎？ 學生：喜歡 薛：所以列寧是一個偉大的人。這個環(huán)節(jié)是最為困難的，所以，教師在此處分解了教學目標，給足學生時間，讓學生充分表達?！ ∪?、依據(jù)對話，添補空白（發(fā)展推理思維） 薛：這樣概括叫初步讀懂?！ ⊙Γ褐匾木渥右嬒聛怼 ⊙Γ旱诙?？ 學生：列寧又看到那只灰雀在枝頭歡蹦亂跳?！ ÷牶蟾校阂陨系钠危劢箤υ?，讀出語氣，完成了對課文內容感知的環(huán)節(jié)，表面看練習的是語氣，但是深層思考，孩子們正在經歷形象思維的發(fā)展和提升的過程。聽薛法根灰雀有感 聽薛法根灰雀有感 一、聚焦對話，讀出語氣（發(fā)展形象思維） 實錄： 薛：老師把人物說的話都羅列了出來?！ W生1:列寧自言自語地說：“多好的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1