聽(tīng)薛法根灰雀有感(完整版)
【正文】 時(shí)我們耳朵聆聽(tīng)，用心感受的?！ ⊙Γ赫n文說(shuō)對(duì)話要讀出什么？（語(yǔ)氣） 學(xué)生：讀人物對(duì)話。課文中的列寧和小男孩有沒(méi)有自己蹦出來(lái)說(shuō)話呢？語(yǔ)言是看不到形象，聽(tīng)不到聲音的。） 第二招，語(yǔ)氣詞 薛：找出詞來(lái)讀一讀。（有一年冬天，一天，第二天，）這叫時(shí)間順序?！ ÷?tīng)后感：這是非常重要的概括思維培養(yǎng)?！ ∷?、還原對(duì)話，揣摩心理（發(fā)展想象思維） 薛：兩個(gè)人對(duì)話中，嘴上這么說(shuō)，心里不這樣想的句子，你能找出來(lái)嗎？在紙上寫下來(lái)（7分鐘準(zhǔn)備） 教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的猜測(cè)。這是可以理解的。以語(yǔ)文的方式落實(shí)立德樹(shù)人，這是教科書級(jí)別的促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神提升的范例。話題開(kāi)放，邊界分明。聽(tīng)其聲了解灰雀?？偨Y(jié)出小男孩知錯(cuò)能改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)?！ ∵@個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。讓學(xué)生明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不一樣，表達(dá)的感情也就不一樣?！ ≌谜n下來(lái)，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)基本上完成了，學(xué)生表現(xiàn)特別好能做到專心聽(tīng)講、積極舉手回答問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。對(duì)于朗讀訓(xùn)練還要更加落實(shí)，訓(xùn)練一定要有梯度，同時(shí)因?yàn)榫o張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中落掉了一個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決，之后想起再補(bǔ)上就出現(xiàn)了問(wèn)的問(wèn)題比較突兀的情況。整個(gè)課堂教學(xué)也就比較流暢。 列寧愛(ài)灰雀，不僅僅體現(xiàn)在對(duì)灰雀美麗的外型描寫，從灰雀失蹤后列寧著急、擔(dān)憂地到處尋找以及和男孩的對(duì)話中都可以體現(xiàn)出來(lái)。趙老師合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將單元主題潤(rùn)物無(wú)聲滲透入課堂，學(xué)習(xí)人物的美好品質(zhì)，練寫自己喜歡的小動(dòng)物。“列寧每次走到白樺樹(shù)下都要停下來(lái)仰望這三只歡快的回去，經(jīng)?！Ｋ鼈?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛(ài)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊扣住“對(duì)話”，讀出語(yǔ)氣，理出順序，填補(bǔ)空白，揣摩心理，追問(wèn)意圖?！ ⊥踽轮劾蠋熡^課： 將語(yǔ)文要素置于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下，既著力語(yǔ)文的
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