部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第8課論教養(yǎng)課文原文及教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 打鼓?！ ?10)隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。 (學(xué)生初讀課文，圍繞著如下問題，理解文章主要內(nèi)容?！ ∪⒑献魈骄?，披文入情?！ 〉谌糠?13—18)：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。接著列舉有風(fēng)度的現(xiàn)象，論述養(yǎng)成優(yōu)雅風(fēng)度應(yīng)遵循的準(zhǔn)則?！ ?2)理解“如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會(huì)自動(dòng)來到你的身邊”中加線詞語的表達(dá)效果。(約7分鐘）(一)探究主旨 。第二部分的前兩層先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。作為一篇寫給青少年的“書簡”，文中既有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動(dòng)的事例。教讀此文，教師采用了由淺入深，由文本到體驗(yàn)的思路進(jìn)行。這也是教師在今后組織教學(xué)時(shí)要特別注意的地方?！ 〉谌糠郑?3—18)：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。） (三）師生總結(jié) (學(xué)生先談收獲，教師再補(bǔ)充。本文多處使用了對(duì)比論證方法。在這一過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生參與課堂、獨(dú)立思考、表達(dá)見解，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！ ∶鞔_：“切記”是務(wù)必牢記的意思?！ 帮L(fēng)度”時(shí)的論證思路是怎樣的？ 首先由談?wù)摗帮L(fēng)度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。 第一層（3—10)：通過假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒有教養(yǎng)的事例。檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)是為了檢驗(yàn)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的成效，為教師及時(shí)了解學(xué)情、調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊。作為文化大師,他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命?！ ?8)附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)(多含貶義）。隨，任憑；欲，想要。ng) 彬彬有禮(bīn) 自吹自擂（l233。 恪守（k232。引述關(guān)于教養(yǎng)的名言警句，引出課題，有助于學(xué)生直接進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生精力的盡快集中。8226?！ ≌n時(shí)安排： 1課時(shí) 探究新課 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖教師隨筆 一、導(dǎo)入課文，激趣引思。 ，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人?！ ∷?、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了有教養(yǎng)的重要性，以及如何才能做到有教養(yǎng)。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動(dòng)的事例，加上精辟的觀點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復(fù)咀嚼、品味。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風(fēng)度的具體表現(xiàn)。在對(duì)比中反映了一個(gè)人怎樣才算有教養(yǎng)。 隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付?！ ∫灰夤滦校褐覆唤邮軇e人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。） 尷尬（gān） 原處（ch249。ng） 涵養(yǎng)（h225。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。不過，每個(gè)人對(duì)教養(yǎng)可能會(huì)有不同的理解?！ ?，把握文章主要內(nèi)容。因此，在有教養(yǎng)的優(yōu)雅舉止中總是包容著深刻的含義。穿著要整潔，表明你對(duì)別人的尊重。之所以出現(xiàn)這種狀況，我認(rèn)為原因在于這些講解優(yōu)雅風(fēng)度的著作有個(gè)缺陷，就是很少解釋人們?yōu)槭裁葱枰獌?yōu)雅風(fēng)度，其必要性究竟何在。有教養(yǎng)的人對(duì)別人一律謙讓和禮讓，無論接觸的人年長還是年幼，是社會(huì)賢達(dá)還是平民百姓?！ ”确秸f，我確信，一個(gè)人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關(guān)系究竟怎么樣。部編版九年級(jí)上冊(cè)語文第8課《論教養(yǎng)》課文原文及教案課文 ?。厶K聯(lián)］德米特里amp。不過，我倒是愿意就某些想法跟讀者交換意見。對(duì)他來說，禮貌待人不僅習(xí)以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。遺憾的是，人們卻很少從這些書中汲取有益的見解。比如說，吃飯的時(shí)候，切記避免吧嗒嘴，把湯匙放在碟子上的時(shí)候不要弄出聲響，喝湯時(shí)也不要有聲音；嘴里嚼東西的時(shí)候不要說話，免得坐在旁邊的人擔(dān)心；不要把勺子放在桌子上，免得給鄰座的人造成不便。優(yōu)雅是“社會(huì)共享的”。教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 “貿(mào)然、疲憊不堪、自持”等字詞的音形義。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 大家都知道，有教養(yǎng)是一件很重要的事。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。
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