部編版九年級上冊語文第8課論教養(yǎng)課文原文及教案(參考版)
2024-12-07 02:08本頁面
【正文】 這也是教師在今后組織教學時要特別注意的地方。按照教學設(shè)計，這篇文章的價值應(yīng)為它的教育意義，但是教師在組織學生討論品味時，注重了它的論證思路、方法，對于它的思想教育價值挖掘較少。然后組織小組討論，談體會感受。教讀此文，教師采用了由淺入深，由文本到體驗的思路進行。 第三部分（13—18)：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風度”?！ “鍟O(shè)計： 第一部分（2)：開門見山，引入論題。尤其本文所闡述的道理更值得每一位學生學習，從而能在自己的生活中和與別人的交往中做一個真正有教養(yǎng)的人。作為一篇寫給青少年的“書簡”，文中既有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例。） (三）師生總結(jié) (學生先談收獲，教師再補充。 (小組內(nèi)交流，講時需結(jié)合自己的例子?！ ∶鞔_：本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，對眾多事例進行了比較、分析，自然而然地得出結(jié)論，讓我們了解了什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度，指導我們努力做一個有教養(yǎng)的人。第二部分的前兩層先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。本文多處使用了對比論證方法。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風度。本文的第5—10段、第17段都進行了集中舉例論述。(約7分鐘）(一)探究主旨 。在這一過程中，教師引導學生以小組為單位進行討論、互補，充分調(diào)動每一名學生參與課堂、獨立思考、表達見解，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。這里表明這種現(xiàn)象是假設(shè)的，不一定真實存在；通過假設(shè)起因，推理得出假設(shè)的結(jié)論，符合人們的思維；映射某種社會現(xiàn)象，讓個別有類似現(xiàn)象的人覺醒?！ ?3)“假如一個人已經(jīng)進入成年，仍把接受父母的關(guān)愛看作理所當然的事情,與此同時卻看不到父母也需要關(guān)愛和幫助，那么同樣不能說他是個有教養(yǎng)的人?！ ?2)理解“如果你懂得了這一點，再加上幾分隨機應(yīng)變的智慧，那么風度就會自動來到你的身邊”中加線詞語的表達效果。 明確：“切記”是務(wù)必牢記的意思。小組討論，班內(nèi)交流?！ ?三）賞析語句，重點探究。接著列舉有風度的現(xiàn)象，論述養(yǎng)成優(yōu)雅風度應(yīng)遵循的準則?！ 帮L度”時的論證思路是怎樣的？ 首先由談?wù)摗帮L度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。尤其在列舉了大量事例和現(xiàn)象后，讓讀者在對比中了解了“有教養(yǎng)”是一個怎樣的表現(xiàn)?！ ?以小組交流的形式，圍繞如下問題展開討論，深度研究文本?！ 〉谌糠?13—18)：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風度”?！ 〉谝粚樱?—10)：通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的事例。） 明確：第一部分（2)：開門見山，引入論題?！ ∈崂肀疚牡恼撟C思路，劃分結(jié)構(gòu)層次，并概括層意?！ ∪?、合作探究，披文入情。檢查預習的環(huán)節(jié)是為了檢驗學生在課前預習的成效，為教師及時了解學情、調(diào)整教學重點做好鋪墊。在對比中反映了一個人怎樣做才算有教養(yǎng)?！ ?0段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點？ 明確：第5—10段主要從反面論述了一個人沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)?！ ?學生初讀課文，圍繞著如下問題，理解文章主要內(nèi)容。作為文化大師,他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。1986年，他開始重新尋找俄羅斯文化之根。從1946年至1953年，在列寧格勒大學任教授。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命?！ ?課件出示） 作者簡介： 德米特里 (11)扭捏作態(tài)：具有矯揉造作或夸張的性格；不是天然或自然的?！ ?10)隨機應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付?！ ?8)附庸風雅：為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(多含貶義）。矯，把彎的弄直。擂,打鼓?！ ?6)自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。隨，任憑；欲，想要。漠：冷淡。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?，后形容文雅?！ ?1)貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。ng) 彬彬有禮(bīn) 自吹自擂（l233。n) 矯揉造作（jiǎo) 絮絮叨叨(x249。) 扭捏(niē) 箴言(zhēn) 貿(mào)然（m224。) 自持（ch237?！ °∈兀╧232。教師最后點撥，明確?！ ?教師課件出示本文的生字詞，注音處留白，重點詞語的意思處留白。
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