【正文】 其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，她才這么說(shuō)的。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫(xiě)一篇回憶童年生活的文章?！　。?、出示：　　它的香氣味兒真是迷人?！　。?、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，讀好“嘛”和“！”　　C、現(xiàn)在你們就是童年的琦君，誰(shuí)來(lái)纏纏母親，讀讀這句話？　?。?）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”　　A、學(xué)生讀后交流：感嘆號(hào)一般是用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，此時(shí)作者一連用了三個(gè)感嘆號(hào)?！锍鍪荆嚎墒悄赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。愛(ài)桂花其實(shí)就是愛(ài)故鄉(xiāng)呀。從“這下可樂(lè)了”到“好香的雨啊。文章的第一段（2節(jié)）為我們介紹的清楚。）　　后記：琦君的散文總是蘊(yùn)藏著生命的喜樂(lè)和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的?！　∫弧?dǎo)入　　師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)常可以產(chǎn)聞到一種什么香？（板書(shū)：桂花）?！薄　、偶亦l(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？　?。ɡ斫狻敖蓖怀龉鸹ㄏ??！　。?、體會(huì)作者的情感（抓住文字）?！　、浦笇?dǎo)“我”說(shuō)的話，以及最快樂(lè)的那一部分：　　體會(huì)“迫不及待”、“贊美”這兩個(gè)詞?！　。?、全班交流?！　。?、查找有關(guān)桂花的資料?！　∑摺⒃~語(yǔ)積累：魂?duì)繅?mèng)縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。此時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。（有重點(diǎn)地指導(dǎo)兩個(gè)地方的朗讀：一是“搖花樂(lè)”，要讀出“我”問(wèn)母親時(shí)語(yǔ)氣的急切，母親卻說(shuō)“還早”，這時(shí)“我”的心情是失望的。母親難忘，我亦難忘?！　。ㄈ┢肺蛩监l(xiāng)情　　后來(lái)，作者一家移居臺(tái)灣，從此離開(kāi)了家鄉(xiāng)。今天我們要用一種新的讀書(shū)方法來(lái)品讀課文出示閱讀提示：小組合作學(xué)習(xí)第三自然段?！　∠胂裾n文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者搖桂花的樂(lè)趣　　理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì)母親說(shuō)的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情?！　。?、比較句子：　?、呕ㄩ_(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。　?。?、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。　　三、展示學(xué)習(xí)成果　　同學(xué)們這節(jié)課你們情緒很高，收獲一定很不少，請(qǐng)把你們背會(huì)的句段背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。另外，你看，家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹(shù)，而杭州小山全是桂花樹(shù)，香氣當(dāng)然要?jiǎng)龠^(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花了。”這些句子，都說(shuō)明桂花很香。　　屏幕出示重點(diǎn)句　　體會(huì)“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話?！　《?、學(xué)習(xí)課文　　出示自學(xué)提示　　①聽(tīng)錄音朗讀全文，感受桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？找出文中有關(guān)句子讀一讀?！　W(xué)生自學(xué)生字詞?！　熜〗Y(jié)：桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，其實(shí)也都是源自我對(duì)故鄉(xiāng)的——思念?！　∷?、走進(jìn)作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁　　⒈提出矛盾處，引發(fā)認(rèn)知沖突?！　≌n件：全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。）　?、軒煟捍藭r(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？　　課件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨??！”　?。鞓?lè)、激動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）　?、数R讀“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　薄　、蓭熒鷮?duì)話體驗(yàn)情感：　?、賻煟簱u啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，桂花像什么一樣落下來(lái)？　　教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花像雪花一樣從樹(shù)上飄飄悠悠落了下來(lái)。師：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，年少的琦君，站在桂花樹(shù)底下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，她多么想快點(diǎn)搖桂花??！讓我們讀讀搖桂花這一部分（請(qǐng)大家默讀第五小節(jié)），找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。如果我在吃飯，我覺(jué)得飯也香了。　?、磶煟航裉欤覀円黄鹱哌M(jìn)琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的桂花雨?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?、敝R(shí)和能力　　自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義?！　。ㄈ┗貧w整體，總結(jié)全文：課文用生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊(yùn)藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。外地的生活好，還是（）。分組讀，評(píng)議，　　２、全段以“樂(lè)”字為線索，“搖桂花”不僅樂(lè)了“我”的一家，也樂(lè)了鄉(xiāng)親們?！　≌故咀詫W(xué)的生字詞　?。ㄈ⑵纷x語(yǔ)句悟情感　?。薄⒖础皳u花樂(lè)”的圖片，分小組讀并畫(huà)有關(guān)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中你感受到了什么？　?。ㄈ缓笮〗M討論交流體會(huì)）　?、拧肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。）　　小結(jié)：后來(lái)，因?yàn)楦鞣N原因，我、母親還有父親，都離開(kāi)了故鄉(xiāng)，到了外地，我知道母親很喜歡桂花，所以，以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。（滲透理解字詞的方法教學(xué)）　　請(qǐng)你讀讀詩(shī)句，想象搖花樂(lè)的情景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？從中你體會(huì)到父親作詩(shī)的心情怎樣？（陶醉、高興）　　小結(jié)：父親用詩(shī)句高度概括了搖桂花的情景，讓我們?nèi)缗R其境?！薄　。▋煞N香混合在一起飄向空中，到處都是，彌漫著整個(gè)空間，正如父親詩(shī)中寫(xiě)的“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”?！　。?）請(qǐng)你們也來(lái)大膽地想象一下，“滿頭滿身”是怎樣的情景呢？　　幻燈出示練習(xí)：　　一朵朵桂花落在頭上，像；落在肩上，像；落在身上，像。　　出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u?，F(xiàn)在回憶一下課文記敘的哪些人和事給你留下了深刻的印象？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)出示父親的詩(shī)，母親的話。　　想象文中描寫(xiě)的情景，從人物言行體會(huì)作者的思想感情。讀著課文，我們和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景，也就理解了離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。以白描手法寫(xiě)景敘事，情景交融，物我和諧共生?！　∪墓?個(gè)自然段。篇末再次點(diǎn)題，使全文充盈著桂花的香味，也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂(lè)”。我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累?！　◇w會(huì)母親說(shuō)的“外鄉(xiāng)的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情?！　≌?qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，想一想你從哪些詞句中體會(huì)到了作者“搖桂花”的快樂(lè)？選擇你最喜歡的一句句子，圈圈詞語(yǔ)，體會(huì)一下。從中體會(huì)“我”的那份高興勁。））　　小結(jié)：你喊出的是一份陶醉，我們聽(tīng)到的是一份驚喜，大家感受到的是情不自禁的贊美。”　?。ㄒ粋€(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫?！　。?）“可是母親一看天上陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。　　母親說(shuō)這句話時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？　　母親說(shuō)這句話時(shí)，會(huì)想起什么？（桂花樹(shù)的樣子、搖桂花的情景、桂花的用途）　　母親說(shuō)這句話時(shí)，是一種怎樣的心情？　?。赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場(chǎng)美麗的桂花雨飄落在我們的心間。　　想象練習(xí)：　　一朵朵桂花落在頭上，像；落在肩上，像；落在身上，像。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里?！边@句話從事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因?yàn)槎?，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來(lái)分辨香氣的，那媽媽是用什么來(lái)分辨的呢？其實(shí)媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來(lái)分辨的?！　２]“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！　∽x寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫(xiě)結(jié)合的遷移?！　、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀　　體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情?！　、抛x完這句話，你感受到了什么？（板書(shū)：花香）從哪些詞感受到？　　⑵通過(guò)個(gè)別讀——齊讀的形式初步感受花香。我想去搖桂花。所以，我總是