【正文】 其實是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，她才這么說的。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章?！　。?、出示：　　它的香氣味兒真是迷人?！　。?、指導朗讀。體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。指導讀出語氣，讀好“嘛”和“！”　　C、現在你們就是童年的琦君，誰來纏纏母親，讀讀這句話？　?。?）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”　　A、學生讀后交流：感嘆號一般是用來抒發(fā)比較強烈的感情，此時作者一連用了三個感嘆號?！锍鍪荆嚎墒悄赣H常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。愛桂花其實就是愛故鄉(xiāng)呀。從“這下可樂了”到“好香的雨啊。文章的第一段（2節(jié)）為我們介紹的清楚。）　　后記：琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學中，我著重讓學生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技能：朗讀的、品析的?！　∫?、導入　　師：這段時間，咱們校園里經常可以產聞到一種什么香？（板書：桂花）?！薄　、偶亦l(xiāng)院子里的桂花是怎樣的？　?。ɡ斫狻敖蓖怀龉鸹ㄏ恪！　。?、體會作者的情感（抓住文字）。　?、浦笇А拔摇闭f的話，以及最快樂的那一部分：　　體會“迫不及待”、“贊美”這兩個詞?！　。?、全班交流?！　。?、查找有關桂花的資料?！　∑摺⒃~語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。此時，教師應給學生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。（有重點地指導兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的。母親難忘，我亦難忘?！　。ㄈ┢肺蛩监l(xiāng)情　　后來，作者一家移居臺灣，從此離開了家鄉(xiāng)。今天我們要用一種新的讀書方法來品讀課文出示閱讀提示：小組合作學習第三自然段。　　想像課文描寫的情景，體會作者搖桂花的樂趣　　理解課文內容，能聯系生活實際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情?！　。?、比較句子：　?、呕ㄩ_得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！　。场{借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉化為會運用的“活”的語言?！　∪⒄故緦W習成果　　同學們這節(jié)課你們情緒很高，收獲一定很不少，請把你們背會的句段背給大家聽一聽。另外，你看，家鄉(xiāng)院子里只有一棵桂花樹，而杭州小山全是桂花樹，香氣當然要勝過家鄉(xiāng)院子里的桂花了?！边@些句子，都說明桂花很香?！　∑聊怀鍪局攸c句　　體會“可是母親說，這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話。　　二、學習課文　　出示自學提示　?、俾犱浺衾首x全文，感受桂花給“我”帶來了哪些快樂？找出文中有關句子讀一讀?！　W生自學生字詞?！　熜〗Y：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念?！　∷?、走進作者，升華情感，品悟鄉(xiāng)愁　　⒈提出矛盾處，引發(fā)認知沖突。　　課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。）　　④師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？　　課件出示：我（）地喊：“??！真像下雨，好香的雨啊！”　?。鞓?、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）　?、数R讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”　?、蓭熒鷮υ掦w驗情感：　　①師：搖啊搖，桂花紛紛落下來，桂花像什么一樣落下來？　　教學預設：（桂花像雪花一樣從樹上飄飄悠悠落了下來。師：桂花盛開的時候，年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，她多么想快點搖桂花啊！讓我們讀讀搖桂花這一部分（請大家默讀第五小節(jié)），找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。如果我在吃飯，我覺得飯也香了。　?、磶煟航裉?，我們要一起走進琦君的童年，去感受她所經歷的奇妙的桂花雨。　　教學目標　?、敝R和能力　　自學課文中的生字新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。　?。ㄈ┗貧w整體，總結全文：課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。外地的生活好，還是（）。分組讀，評議，　?。?、全段以“樂”字為線索，“搖桂花”不僅樂了“我”的一家，也樂了鄉(xiāng)親們。　　展示自學的生字詞　?。ㄈ⑵纷x語句悟情感　?。?、看“搖花樂”的圖片，分小組讀并畫有關的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？　?。ㄈ缓笮〗M討論交流體會）　?、拧肮鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！　〗虒W重點：　　抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。）　　小結：后來，因為各種原因，我、母親還有父親，都離開了故鄉(xiāng)，到了外地，我知道母親很喜歡桂花，所以，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。（滲透理解字詞的方法教學）　　請你讀讀詩句，想象搖花樂的情景，你的眼前仿佛出現了什么？從中你體會到父親作詩的心情怎樣？（陶醉、高興）　　小結：父親用詩句高度概括了搖桂花的情景，讓我們如臨其境?！薄　。▋煞N香混合在一起飄向空中，到處都是，彌漫著整個空間，正如父親詩中寫的“細細香風淡淡煙”?！　。?）請你們也來大膽地想象一下，“滿頭滿身”是怎樣的情景呢？　　幻燈出示練習：　　一朵朵桂花落在頭上，像；落在肩上，像；落在身上，像?！　〕鍪荆哼@下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖?，F在回憶一下課文記敘的哪些人和事給你留下了深刻的印象？　?。ǜ鶕W生的發(fā)言適時出示父親的詩，母親的話?！　∠胂笪闹忻鑼懙那榫?，從人物言行體會作者的思想感情。讀著課文，我們和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。以白描手法寫景敘事，情景交融，物我和諧共生?！　∪墓?個自然段。篇末再次點題，使全文充盈著桂花的香味，也讓讀者在閱讀中分享“搖花樂”。我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累?！　◇w會母親說的“外鄉(xiāng)的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情?！　≌埻瑢W們自由讀一讀課文第三自然段，想一想你從哪些詞句中體會到了作者“搖桂花”的快樂？選擇你最喜歡的一句句子，圈圈詞語，體會一下。從中體會“我”的那份高興勁。））　　小結：你喊出的是一份陶醉，我們聽到的是一份驚喜，大家感受到的是情不自禁的贊美?！薄　。ㄒ粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫?！　。?）“可是母親一看天上陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”?！　∧赣H說這句話時，會怎么說？　　母親說這句話時，會想起什么？（桂花樹的樣子、搖桂花的情景、桂花的用途）　　母親說這句話時，是一種怎樣的心情？　?。赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心間?！　∠胂缶毩暎骸　∫欢涠涔鸹湓陬^上，像；落在肩上，像；落在身上，像。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。桂花，永遠香在人們的心里?！边@句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的?！　２]“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。　　讀寫結合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結合的遷移?！　、城楦袘B(tài)度與價值觀　　體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情?！　、抛x完這句話，你感受到了什么？（板書：花香）從哪些詞感受到？　?、仆ㄟ^個別讀——齊讀的形式初步感受花香。我想去搖桂花。所以，我總是