【正文】 家有188元8角8分錢”。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力?！　?元錢能買______支鉛筆。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用?！　《⒄f教學(xué)目標(biāo)　　通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說。　?。ㄔO(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸?！　Q錢游戲：師生之間、生生之間進行?！薄　W(xué)生自由購物。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進行各種兌換練習(xí)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！　∈紫冗M行活動一：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類?！　、艹鍪厩榫硤D，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說?！　≈攸c，難點以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。教師巡視、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)素材。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?！　。ㄋ模?、總結(jié)　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！　　讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力。自主練習(xí)第1題　　數(shù)一數(shù)，填一填。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲?！　≈R障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識，認(rèn)識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述?！　。?）、認(rèn)識各種面值的人民幣。　　③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。　　探究新知，解決問題?！　《?、關(guān)于教法　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：　　創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！　≌J(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿8一、說教材：　　教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容?！薄　「鹘M推選出“經(jīng)理”介紹商品。　　我還可以付1張5角和5張1角。　　我們按數(shù)值來分。（板書：元角分）　　引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？”　　學(xué)生發(fā)表不同意見?！　。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”　　在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等?！　∷?、說教法、學(xué)法　　現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。　　1元=10角　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動?！　靾D出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。　　六、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境、引入課題　　興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣?！　．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護它，不要損壞它?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)?！　。ㄎ澹┰u價及小結(jié)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間?！　∩?：我直接付l張1元的?！　∩?：我們把紙幣分一類，把分幣分一類?！　煟涸谌粘Ｉ钪校阋娺^、用過哪些人民幣？　　學(xué)生自由發(fā)言。　　師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主地學(xué)會新知?！　w納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。　　新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系?！　≌n堂小結(jié)，你學(xué)會了什么？①認(rèn)識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關(guān)系；④學(xué)會了怎樣買東西?！　≡趧邮植僮鬟M行實踐活動中獨立思考?！　、萁虒W(xué)重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位?！　×⑷n總結(jié)　　今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元?！　W(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探求新知的欲望。　　三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。難點是元、角、分之間的進率?！　≡谌?、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　四、課后練習(xí)?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。　　教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。　　教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。　　說學(xué)情：　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學(xué)習(xí)?！　《?、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋?！　煟耗愫?！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題?！　≌勗掃^渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳?！　《?、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。　　說教學(xué)程序：　　一、境引入，整體感知人民幣　　情境引入，揭示課題?！　〗酉聛戆才磐阑雍献鲗W(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣?！　∵@里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）　　（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品?！　∪?、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角?！　《㈥P(guān)于教法　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：　　創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?！　√骄啃轮?，解決問題?！　⌒陆滩母P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境。如主題圖