最大的麥穗說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、揣摩?！ ∮懻摚喝绾尾拍茏x出自己的體會(huì)?！ ⌒W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效，一個(gè)重要的問(wèn)題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)解開(kāi)心中的疑惑，并從中受到啟發(fā)?！ 皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。全文共7節(jié)，可分為3段：第一段（第1節(jié)）寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗；第二段（第2—6節(jié)）寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)；第三段（第7節(jié)）寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。老師在學(xué)生表白心聲中送名言，激勵(lì)學(xué)生用名言鞭策自己，并積累名言，提高自己的底蘊(yùn)。展示一幅金燦燦的麥田圖片，滿眼是飽滿的麥穗，一下子把學(xué)生帶到豐收的麥田，引入課文?！ ∷摹⒔虒W(xué)方法： 教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，合作學(xué)習(xí)等形式展開(kāi)教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)?！ 〈髮W(xué)者蘇格拉底是西方教育史上啟發(fā)式教學(xué)的創(chuàng)始人。過(guò)渡導(dǎo)入蘇格拉底老師會(huì)怎么說(shuō)。教學(xué)流程分三大塊進(jìn)行?！薄 ∏楦信鲎??！ ∥业母形颍何遗ψ非蟮恼n堂是始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，學(xué)生由此敞開(kāi)心扉、暢所欲言，令學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了希翼。所以在語(yǔ)文教學(xué)中為追求“‘讀’占鰲頭”而努力！ 可事情的結(jié)果令大家始料未及，弟子們聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了。 蘇格拉底對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求，弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。 文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來(lái)正反印證。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。 劃分層次，分析各層次間的關(guān)系，抓關(guān)鍵詞理解文章中心句。 學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說(shuō)明的方法學(xué)習(xí)課文。文章通過(guò)古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理?！ ∥恼伦詈笠欢卧挘寣W(xué)生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？為什么拿在手中的才是“實(shí)實(shí)在在的”？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來(lái)正反印證?！ ∷伎?、交流： 蘇格拉底與弟子們說(shuō)話用什么樣的語(yǔ)氣？你認(rèn)為可以用什么詞來(lái)表示？為什么？ 指名分節(jié)讀第二段（第2至6自然段） 畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子。所以在語(yǔ)文教學(xué)中主追求“‘讀’占鰲頭”而努力！ 本課的教學(xué)步驟比較簡(jiǎn)約，但始終把握三個(gè)原則： 親歷實(shí)踐?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理?！ ≌f(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、簡(jiǎn)介蘇格拉底，導(dǎo)入新課。蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊。] 我的感悟：語(yǔ)文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書?！ ∧x課文，悟一悟最后一句話，可把感受寫在書邊上。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無(wú)主見(jiàn)、毫無(wú)思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的個(gè)性印記。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文中的哲理進(jìn)行感悟，重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這樣就突破了難點(diǎn)。我分三個(gè)步驟來(lái)完成?！ ∽畲蟮柠溗胝f(shuō)課稿4一、教材簡(jiǎn)介： 《最大的麥穗》是蘇教版第五單元第二篇課文。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見(jiàn)大，思想性很強(qiáng)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定難度的。古人云：讀書百遍，其義自見(jiàn)。從蘇格拉底的一言一行中感悟到他的善教，展示蘇格拉底的大家風(fēng)范。即使碰見(jiàn)了,最大的一穗就是你們剛剛摘下的. 指讀,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么. 討論:. 因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐. 5,過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來(lái)教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎 學(xué)習(xí)第三段. 用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1