【正文】 　　七、布置作業(yè)，課外延伸?！薄　↓R讀　　體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用　　理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義　　再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？　　突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。　　四、解讀第三句話　　“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。（指名說）　　過渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關(guān)鍵在于讀懂老師說的話，請同學(xué)們細(xì)讀課文16自然段，劃出蘇格拉底說的話語。背誦最后一自然段。你知道弟子們沒能摘到最大的麥穗的原因嗎？　　（出示：蘇格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷?！　〗涣鳌！　≈该f，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么?　　(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地?！　″e失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白，是不是?　　二、自由輕聲讀課文　　要求：　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。只有把握住身邊的每一次機(jī)會，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。　　輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？　　誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）　　蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？　　他可真是一位　　過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？　　六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)　　多媒體顯示內(nèi)容，指讀?！　?．能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的感受。例如：在教學(xué)時，我特別注意點(diǎn)撥學(xué)生讀出一些關(guān)鍵的詞語，讀出蘇格拉底那洪鐘般的聲音，品味蘇格拉底的一番深入淺出的話。弟子感悟的道理才會水到渠成。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法?！　∫换?，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！　　五、作業(yè)　　最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。（有多人聯(lián)系實(shí)際來談）　　學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)板書（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在），并出示名人名言。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）　　蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎(chǔ)上，交流體會?！　〕鍪荆簝墒挚湛盏牡茏觽儾湃鐗舫跣?，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！　∷娜私M合作學(xué)習(xí)，讀中感悟?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。我們徜徉其間，我們留戀忘返，突然間，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，變得更加富有。　　出示：　　人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，到頭來只會落得兩手空空?！薄ㄗx好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對人有什么啟發(fā)呢?　　閱讀交流預(yù)設(shè)：　　A“只許進(jìn)不許退”——沒有重新選擇的機(jī)會。并能聯(lián)系實(shí)際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。（在問題后面注上自己的名字）　　　　師生梳理本課討論問題：A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地？B、無數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們，小麥嘲笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn)，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？　　五精讀課文第一段　　自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣?！　≌页鱿铝性~語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思?！　⊥ㄟ^語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。巴爾扎克　　許多人對待機(jī)會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光?！　”痴b課文最后一節(jié)。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的，請舉例說說。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。）　?。?）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）　　集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話?！　〉茏觽円贿叺椭^往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長一段時間?！　∧切┰~讓你感受最深？　　輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？　　（他們可能會說什么？）　　四、學(xué)習(xí)24小節(jié)　　弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文24節(jié)。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。最大的麥穗教案　　最大的麥穗教案篇1設(shè)計(jì)理念：　　充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和自主性，為學(xué)生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會交流，讀懂課文。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。　　出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。　　大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時點(diǎn)撥：弟子們怎么做，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）　　同學(xué)們請你對他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶??！　煟鹤x到這，同學(xué)們誰能用上雖然但、即使也說說說當(dāng)時弟子們的感受?！　。?）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？　　請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？　　（2）解決問題。）　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個事例說說對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！　熜〗Y(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。托馬思?莫爾　　板書：　　最大的麥穗（追求）　　眼前的一穗　?。▽?shí)實(shí)在在）　　（要抓住機(jī)遇）　　最大的麥穗教案篇2教材簡析：　　本文是一篇借事說理的散文，富有哲理?！　〗虒W(xué)時間：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字?！　《▕Z：對事情做可否或取舍的決定。　　指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？可填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。　　教學(xué)