【正文】 “再不寫就寫不完了！”“沒事，才放假啊，來得及”！時(shí)間飛快的流走了，當(dāng)假期到了結(jié)束的時(shí)候，我才如夢初醒，一看作業(yè)本上空空如也，我翻開日歷，上面的數(shù)字好像也在嘲笑我，沒辦法，我只能拼命的補(bǔ)。第四名。最大的麥穗讀后感12今天，我讀了一篇課文《最大的麥穗》。由此，我想到了著名的化學(xué)家和發(fā)明家諾貝爾的名言：“要想獲得成功，應(yīng)當(dāng)滿足于從小處著手。如果好高騖遠(yuǎn)，不能腳踏實(shí)地，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，到頭來兩手空空，一事無成。本文寫了蘇格拉底要求弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們在麥地里挑挑揀揀，一再錯(cuò)失良機(jī)，結(jié)果兩手空空，蘇格拉底諄諄教導(dǎo)弟子們抓住眼前的一穗，當(dāng)機(jī)立斷，早作定奪。我從中得到了一個(gè)啟示：我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，總以為自己還小，機(jī)會(huì)還很多，小學(xué)不好中學(xué)再改；初中不好高中再改；高中不好大學(xué)再改……就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，人生的美好時(shí)光就這樣被拖沒了，最后一無所有，后悔莫及?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。最大的麥穗讀后感7今天我看了一篇文章名字叫《最大的麥穗 》，讀完之后我深有感觸，現(xiàn)在就讓我給大家分享分享我的感觸吧!其中我最喜歡：”地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢?弟子們埋頭向前走。說不定你的選擇是對的!最大的麥穗讀后感6本學(xué)期學(xué)習(xí)了《最大的麥穗》這篇課文后，蘇格拉底的話給我留下了深刻印象。在這里，沒有擬人句，就少了語文味。《最大的麥穗》這篇課文主要講了：古希臘的大學(xué)者蘇格拉底帶領(lǐng)他的弟子來到一塊麥穗地，當(dāng)時(shí)正是豐收季節(jié)，蘇格拉底讓弟子去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。這篇課文主要寫古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?nèi)湹乩镎涣Ｗ畲蟮柠溗?，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。最后，直到麥地的`盡頭，弟子們也沒有摘下最大的麥穗。有的人見了顆粒飽滿的`“麥穗”就不失時(shí)機(jī)的摘下它；有的人則東張西望，一再的錯(cuò)失良機(jī)。這篇課文主要寫了一位古希臘大學(xué)者名叫蘇格拉底?！蹲畲篼溗搿方虒W(xué)反思15本文是一篇蘊(yùn)含深刻哲理的文章，對于一個(gè)小學(xué)生來說要深刻理解課文中所蘊(yùn)含的“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的‘一穗’拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”人生哲理是有一定困難的。而在學(xué)生能依據(jù)文本理解比較到位時(shí)（第四個(gè)學(xué)生的回答），教師可以輕輕點(diǎn)撥：某某同學(xué)理解透徹，關(guān)鍵在于她能細(xì)讀課文，并抓住關(guān)鍵的詞語深入思考，不僅理解語言文字表面的意思，而且能聯(lián)系實(shí)際談出自己深刻的體會(huì)?！缎抡n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以最后走出麥地時(shí)“兩手空空”?！麄兛傉J(rèn)為最大的一穗還在前面呢。同學(xué)們能聯(lián)想到身邊大學(xué)生找工作不停跳槽，卻一事無成。“他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。《最大麥穗》教學(xué)反思13《最大的麥穗》是蘇教版語文六年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的主題是“感悟人生”。分角色讀能增添課堂教學(xué)情趣，加深對課外情境的體驗(yàn)?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱》（試用）中指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。在本篇文章的教學(xué)中，我力求做到以學(xué)生交流為主，以學(xué)生朗讀為重，以學(xué)生思想為點(diǎn)。道理孩子們一般都知道，但是真正在現(xiàn)實(shí)生活中能做到的并不多?！白鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，突出“學(xué)生的個(gè)性化行為”，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在對學(xué)生放手的同時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生信馬游繩的亂走。二、在老師、學(xué)生與文本之間找到共鳴如我在顯示蘇格拉底的話時(shí)，在請多位學(xué)生用自己的理解，或和藹，或嚴(yán)肅地朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生先談一談自己聽明白摘麥穗要求沒有，而后提出問題“弟子們摘到最大的麥穗了嗎？為什么呀？”學(xué)生帶著自己的疑問與困惑，用心地自學(xué)課文，或朗讀，或圈摘，或討論相關(guān)章節(jié)，水到渠成得理解了課文的道理。在學(xué)生理解了不可錯(cuò)失良機(jī)，在善于把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正的走進(jìn)麥地，當(dāng)一回現(xiàn)代的“求悟者”?“如果你也是蘇格拉底的弟子，讓你再一次以同樣的要求去摘麥穗，你會(huì)怎么辦呢？”在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？有的學(xué)生認(rèn)為可以邊走邊比較，不可“埋頭苦干”不問世事；有的學(xué)生則認(rèn)為機(jī)遇雖然難得，最大更是難求，但是完全可以通過自己的努力，精心培育，讓自己手中的那個(gè)“麥穗”變成“最大”的；更有同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了蘇格拉底的這種智者的教育的精髓！《最大麥穗》教學(xué)反思8學(xué)完這篇課文，學(xué)生們都很有感觸?！闭Z文教學(xué)追尋的簡單，其實(shí)就是一種更高層次的返璞歸真，這樣的語文，是有效的簡單；這樣的簡單，有豐富的內(nèi)涵?！薄就ㄟ^對這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。這就是……【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義，這是一次心靈與心靈的對話。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。投影出示：蘇格拉底_________說：“你們已經(jīng)到頭了。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧?！蹲畲篼溗搿方虒W(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。接下去讓學(xué)生找找摘麥穗的時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的有關(guān)句子，說說從這些語句中你感受到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果？學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，感受到了弟子們對于老師交代的任務(wù)是非常認(rèn)真地完成的，但他們在挑麥穗時(shí)挑挑揀揀，猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷，總認(rèn)為后面的機(jī)會(huì)還很多?！蹲畲篼溗搿方虒W(xué)反思5《最大的麥穗》是一篇借事說理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。我覺得做小的東西不足以反映我高超的制作水平，所以，我做這樣，做那樣，又是捏泥人，又是做模型，一心想做一件最好的，最優(yōu)秀的，可是結(jié)果貪大求全，做出來的東西都不滿意，就把它們?nèi)恿?。比如看見小朋友摔交了，比如看見鄰居的垃圾沒有時(shí)間倒了……我都不去過問。課文聯(lián)系十分自然，說理也格外透徹，給人的教育應(yīng)該也是非常深刻的?！蹲畲篼溗搿方虒W(xué)反思4《最大的麥穗》是蘇教版11冊語文中的一篇非常精彩的課文。人同此心，心同此理，對別人的真誠褒揚(yáng)和欣賞會(huì)使我們的生活陽光明媚、溫馨浪漫。所謂心靈對話，它既是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)，又是藝術(shù)課堂教學(xué)的一種具體操作。所謂情感撞擊，首先意味著課堂是一種情感的課堂；其次意味著師生情感同時(shí)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞；再次意味著它是促使學(xué)習(xí)者以最佳心境投入到學(xué)習(xí)中的有效保證。首先讓學(xué)生從第一自然段中找蘇格拉底對弟子提出要求的句子，認(rèn)真讀，用心去體會(huì)他的態(tài)度堅(jiān)決果斷，不容置疑。教學(xué)方法我采用自主學(xué)習(xí)、探究感悟，多種形式的讀，同桌交流，小組交流，合作學(xué)習(xí)等形式展開教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。四、積累運(yùn)用、拓展延伸感悟道理之后希望學(xué)生能夠熟讀道理并銘記于心，如果前面的環(huán)節(jié)是扎實(shí)有效的那學(xué)生積累起來就是水到渠成了，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課堂上我沒有讓學(xué)生背誦。二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主研讀，自主思考，自主理解一開始就讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫，邊思考，把自己的感悟、理解寫在書的旁邊。文章本身的思想性很強(qiáng)，對于六年級學(xué)生來說是有一定難度的。其實(shí)，在家人面前表演才藝沒什么大不了，也能鍛煉我的膽量，而我總是一再地推脫；上課舉手發(fā)言，可以多與同學(xué)們交流自己的理解、見解，對自己的學(xué)習(xí)也有很大幫助，可我總是話在嘴邊說不出口；每次在生人面前都放不開，錯(cuò)過鍛煉社交的機(jī)會(huì)??現(xiàn)在回想起這些事來，我覺得我也像文中的弟子一樣，一次次地錯(cuò)失良機(jī)，不懂得把握住眼前的機(jī)遇。蘇格拉底諄諄教導(dǎo)弟子們應(yīng)抓住眼前的一穗，當(dāng)機(jī)立斷，早做定奪。故事講了，一位老師帶領(lǐng)自己的弟子來到一片麥地里，他對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，（Inspirational quotes ）只許進(jìn)不許退，我在麥地盡頭等你們。我表哥讀完大學(xué)，考取了本科生。莫爾五、選擇練習(xí)，拓展思維。師：理想是需要的，現(xiàn)實(shí)是客觀的，理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的????四、總結(jié)課文，喜談收獲。他不愧為一位大學(xué)者!請你們自由交流各自的讀書體會(huì)，好嗎?生：我從中體會(huì)出一個(gè)道理：時(shí)間一去不回頭，機(jī)會(huì)失去難挽留。2雖然麥地里有一穗是最大的，我們也應(yīng)該追求，但未必馬上能碰到它。C“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）（“弟子們問你埋頭向前走”“??一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀?！保ㄒ蟮茏觽円恢蓖白?，沒有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)）4．那讓我們一起來把這句話讀一下?！边@就是讀書的樂趣，就這么短短的一句話，好多同學(xué)抓住了那幾個(gè)詞兒，眼前就仿佛看到了一片金黃，看到了豐收，看到了農(nóng)民伯伯的笑容和汗水！讀書就要這樣，語言文字能夠讓我們產(chǎn)生更多的想象。三、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)四、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，揭示課題?！蜖栐俗杂勺x，讀完之后想一想，你有什么體會(huì)？（只有抓住機(jī)遇，才是實(shí)實(shí)在在的。師：聽了他們的讀，你產(chǎn)生了什么疑問？ 生１：“最大”的“追求”指的是什么？ 生２：“眼前的一穗”指的是什么？生３：“把眼前的一穗拿在手中”是什么意思？ 下面請大家圍繞這三個(gè)問題，分小組討論一下。師：誰來評一評他讀得怎樣？生：我覺得蘇格拉底對弟子們說這句話時(shí)，應(yīng)用懇切的語氣，而他沒有把這種語氣讀出來。師：聽了他們的讀，你有什么疑問？生：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？ 師：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？這個(gè)問題問得好，下面請大家分小組討論交流一下。誰來把這一段話“這時(shí)，兩手空空的弟子們，才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們?！ㄕn件）他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪?！ㄕn件）弟子們?yōu)槭裁磧墒挚湛?？此時(shí)此刻，弟子們的心情怎樣？從哪些語句可以看出弟子們的心情？下面請大家圍繞這兩個(gè)問題讀課文，可以自己思考，也可以四人小組討論交流。誰來讀讀你認(rèn)為感受深的句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解課文中重點(diǎn)句子的意思，懂得要善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事揭示的深刻道理?！ㄕn件）這時(shí)，兩手空空的弟子們，才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。反饋交流。師：自由讀這一句話，讀完之后想一想，你從這句話感受到了什么？生：我感受弟子們不愿意“過早地定奪”，不下決心摘一穗在手里，是因?yàn)樗麄兛偸前严Ｍ耐性谖磥恚褢?yīng)該完成的目標(biāo)往后拖，而不能立足眼前?！弊x一下。誰來匯報(bào)一下。師：你體會(huì)得不錯(cuò)，你來讀讀看。匯報(bào)交流。）三、總結(jié)談話，深化主題。同學(xué)們，我想問你們你們最佩服哪位老師好，我也給大家介紹一位老師，一位我非常非常佩服的老師——蘇格拉底有誰認(rèn)識(shí)他嗎？簡介蘇格拉底———（西方著名的哲學(xué)家，教育家，蘇格拉底是和孔子齊名的，被并稱為全人類的導(dǎo)師！他從不給學(xué)生現(xiàn)成的答案，善于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法不拘一格，他教書的時(shí)候，總是用反問反駁的方式，教授學(xué)生們接受他思想的影響！舉例——有人問他什么是善，什么是惡？偷盜、說謊，你看，他從來不告訴他們答案，卻讓他們學(xué)會(huì)自己思考我佩服他的原因，正在于他是一名出色的老師，善于結(jié)合身邊的事物來啟發(fā)學(xué)生，他很少像我們一樣，坐在一起在課堂里上課，他經(jīng)常帶著他的弟子們周游世界，一個(gè)廣場，一片田野，甚至是一條河流都可能成為他和弟子們的課堂，可以說他的課堂，是在太陽底下的，不像我們在天花板地下，話說呀，有一天他帶著他的弟子們出去了，來到一塊麥地邊，于是這塊麥地就成了他和弟子們的課堂了，我們一起來看看這是一塊怎樣的麥地呢！我們來讀一讀：、二、品讀交流，體驗(yàn)哲理?！衿纷x第二句話。●品讀第三句話?！薄溗牒苷J(rèn)真，但眼光不夠開闊。” 1．愿意讀的同學(xué)站起來一起讀。”——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。3追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？在座的各位同學(xué)肯定也有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，能把你們的目標(biāo)告訴大家嗎？假如未能如你所愿，你該如何抉擇呢？齊讀最后一句話。把文中最喜歡的語段摘抄下來。他那時(shí)二十多歲，正是志高氣昂的時(shí)候，他準(zhǔn)備以他寒窗苦讀十多年學(xué)來的東西在社會(huì)上打拼出一片新天地?！钡茏觽冊邴湹乩镩_始尋找最大的麥穗，他們找了又找，看一個(gè)都不覺得這是最大的麥穗，就丟掉了。弟子們也從蘇格拉底的教導(dǎo)中悟出了要抓住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)的人生道理。正式這點(diǎn)，直到現(xiàn)在，我在別人面前也經(jīng)常放不開。但應(yīng)該相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，他們已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，默讀有一定速度，能夠在語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意義，能夠聯(lián)系上下文和自己的已有經(jīng)驗(yàn)推想文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。給足了學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們有充足的思考的時(shí)間，然后再讓他們在小組討論，發(fā)揮大家的長處，聽取別人的意見完善自己的觀點(diǎn)。最后本想出示有關(guān)機(jī)遇的名言是對文章中心的提煉，旨在能夠以拓展閱讀的形式來增強(qiáng)課堂的延展性，可是由于時(shí)間關(guān)系沒有能進(jìn)行。他們敢讀、會(huì)悟、想說，表達(dá)得充分，積極性很高，無形中提高了自身的語文素養(yǎng)。其次，由蘇格拉底對弟子的要求，引入我對學(xué)生的要求，讓學(xué)生默讀、批畫、做批注、談體會(huì)，帶入文字去品讀等一系列活動(dòng)，使學(xué)生明白了弟子們不能把握時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷的原因，同時(shí)也失去了摘最大麥歲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去想蘇格拉底老師和弟子們會(huì)怎樣想。如果說滔滔河流是兩山之間的橋；綿綿細(xì)雨是天地之間的橋；縷縷陽光是天宇和地球之間的橋；那么，濃濃情感就是教師和學(xué)生心靈之間的橋。成功的心靈對話離不開精心打造的場景，我們可以想像：星空月朗，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，地碧天藍(lán)，襟懷若谷；話語如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門似春的柴扉，輕輕洞開；那該是多么美妙的對話場景！身置此境，只要話，談清了；理，擺透了；情，交融了；心，貼緊了；哪有心聲不能聆聽？哪有心靈不能理喻？哪有心靈不能點(diǎn)燃？哪有心花不能怒放？所謂分享，是雙向的