最大的麥穗教學(xué)反思范文(精選5篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 可通過朗讀、找出關(guān)鍵詞句，通過想象，讓枯燥的語言文字在孩子的眼前、心里活起來，動起來，提高學(xué)生“個性化閱讀”的水平，同時，在不斷深入的交流互動（生生互動、師生互動）中，充分利用“生本資源”，提高課堂教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生對文本的解讀便較為到位，且能“依據(jù)文本”，“有感而發(fā)”，改變閱讀時的“泛泛而談”，增強(qiáng)閱讀感悟的“針對性”與“有效性”。 《最大的麥穗》教學(xué)反思4 文本是師生教學(xué)活動的重要載體，教學(xué)的實(shí)效性最終是由對文本的把握和運(yùn)用來檢驗(yàn)的。才能在品讀課文的過程中“潛移默化”。第三段話時，學(xué)生已讀懂蘇格拉底是在用麥地模擬人生，用麥穗模擬人生中的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生句句刨析理清這段話的三個層次，人生肯定有機(jī)遇；但未必碰見，即使也未必抓住，使學(xué)生明白了人生有許多不確定的因素，有時我們也難以發(fā)現(xiàn)，難以把握；因此，抓住時機(jī)，拿在手中，抓住的才是機(jī)遇，抓不住的再大的機(jī)遇也不是機(jī)遇。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，可以根據(jù)學(xué)生需要，因文而異，適當(dāng)?shù)厍袚Q閱讀視角?？傊?，在語文教學(xué)中，朗讀訓(xùn)練是不可忽視的。能身臨其境地體會課文，低年級不少課文適合分角色讀。讓我進(jìn)一步理解了在語文教學(xué)中以讀為主，努力提高學(xué)生理解能力的重要性。（1）齊讀。朗讀的方法還可有引讀、散讀、輕讀、領(lǐng)讀等等?！ 〉谝淮危撼鍪尽包S燦燦的麥田流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上”的圖景，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入了特定的場景之中，并設(shè)身處地地思考：如果我也是蘇格拉底的學(xué)生，我會怎么辦呢？在此思慮的牽引下，進(jìn)而萌發(fā)自主深入地探討問題，解決問題的念頭?！ ≡僮x課文，深入地探討本文的哲理。第一段話引導(dǎo)讀懂人生的道路也是只許進(jìn)不許退?！ ∥沂冀K認(rèn)為語文課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文感悟能力，在應(yīng)當(dāng)讀的時候讀，應(yīng)該品的地方品。所以我在設(shè)計教學(xué)時，就告訴自己要留心多聆聽學(xué)生思想，允許磋商的地方。當(dāng)學(xué)生回答粗淺時，我們適時追問，引導(dǎo)他結(jié)合文本中的關(guān)鍵詞句作深入的’思考；當(dāng)學(xué)生回答深入時，我們及時表揚(yáng)鼓勵，為其他學(xué)生提供成功的范例；當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，我
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