小熊住山洞教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 齊讀兒歌《愛護(hù)花草樹木》： 綠草是裙，花兒是衫，小朋友， 穿上它，快快行動(dòng)吧， 地球媽媽格外好看。 (通過引讀一遍又一遍地讀題，是學(xué)生在朗讀中再次走進(jìn)文本，深華情感，又進(jìn)行了多元解題。讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，加上自己的想法，發(fā)揮想象，認(rèn)識到森林對小動(dòng)物的重要性，對人類的重要性，從而進(jìn)一步感受小熊舍不得砍樹的原因，深化文章的內(nèi)涵。就這樣他們一年又一年，一直。 冬天：有許多小鳥。) 尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生把自己的所思所想充分表達(dá)出來，各抒己見，從而深刻地體會(huì)到小熊一家對木頭房子的向往?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。） 課后反思 積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。 3．學(xué)寫左、右兩個(gè)字?！ ?．自由讀生字?！ ?．想像、說話練習(xí)。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀?！ 。?）指名分段讀課文?！ W(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。 2．考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)?！ ⌒⌒茏∩蕉唇贪钙?教材分析 《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。 四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望 蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！痹谥攸c(diǎn)指導(dǎo)過第三自然段的教學(xué)后，我讓學(xué)生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生觀察其他三個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)夏天、秋天、冬天到來時(shí)，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會(huì)對爸爸說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容，用“，小熊看到，它想：‘。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果?！ 》此迹骸 ≡谡n堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人?！ 〖w閱讀 重點(diǎn)閱讀最后一段 四、產(chǎn)生愛大自然的情感 師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢? 幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會(huì)更美?！ 煟何覀円黄饋砜吹诎隧摚盒?dòng)物們是怎么做的?！ ∥覀円瞾韺W(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎? 師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得) 幼：小熊舍不得砍樹?！ ∮?：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。 幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧。這本書是老師自己做的?！ ∧芎唵螐?fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演?！ 煟盒⌒芤患乙膊辉敢?，它們會(huì)有什么愿望? 幼1：他們想搬家。] 師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說?！ ∮?：冬天，樹上的葉子都落光了?！ 煟耗牵?dòng)物們對小熊的做法會(huì)有什么表示呢? 幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊?！ ?幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)) [評析：這一部分結(jié)合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！ ∥?、活動(dòng)評價(jià) 本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng)，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué)。 二、小組合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 “每一個(gè)學(xué)生都是天才”。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能可以得到開發(fā)，能讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。 2．初
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