【正文】 五、課件演示，陶冶情趣為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”，由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節(jié)。(六)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家)；(看一看、想一想。 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教師范寫(xiě)，生書(shū)空、練寫(xiě)。2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。小組合作模擬練習(xí)。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來(lái)讀、男女生比賽讀?！慷⒄f(shuō)圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。（1）讀第一自然段。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（1）指名分段讀課文。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文?！薄耙?yàn)榭沉藰?shù)，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了。呀，小熊家真（）啊?。菏前。@樣的山洞哪像個(gè)家呀，小熊什么時(shí)候才能住上舒服的木頭房子呀？聽(tīng)老師把課文讀完，一邊聽(tīng)一邊想小熊一家有沒(méi)有住上漂亮的木頭房子？為什么？［預(yù)設(shè)意圖：把生字卡片說(shuō)成是開(kāi)門(mén)密碼，雖只是換了一種說(shuō)法，卻無(wú)形中激發(fā)了學(xué)習(xí)滿(mǎn)腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學(xué)生進(jìn)門(mén)之后，想像小熊家會(huì)是什么樣子，預(yù)設(shè)參考，學(xué)生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險(xiǎn)等，讓學(xué)生仿佛真的到了山洞中一樣，通過(guò)情境的感受，體會(huì)小熊迫切想住新房的心情，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊］（三）.在朗讀中品味，是因?yàn)椋ǎ祟?lèi)的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。各組表演。通過(guò)表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激？比較“一束”和“一束束”比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”認(rèn)讀“美麗”，說(shuō)說(shuō)近義詞。風(fēng)里飄來(lái)小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。）（四）認(rèn)讀生字。樹(shù)上（），小熊舍不得砍。學(xué)懂課文3～6段，體會(huì)大自然的美麗。）五、延伸拓展。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字?？梢栽囍鴮?xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。（5）重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。（5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè)錄音帶。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。（課件或幻燈片出示森林的畫(huà)面）貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)。老師和學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適，有不合適的及時(shí)糾正。最后一段是個(gè)長(zhǎng)句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字，要在指導(dǎo)中突出每個(gè)字的要點(diǎn)。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、教材簡(jiǎn)說(shuō)住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。如，做“芝麻開(kāi)花”的口頭擴(kuò)詞游戲。（二）朗讀感悟鑒于課文特點(diǎn)及學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，放手鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生讀一讀，增強(qiáng)感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，互相交流識(shí)字方法。在轉(zhuǎn)盤(pán)上認(rèn)讀、鞏固生字。正確流利地朗讀課文。板書(shū)課題。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進(jìn)森林。（3）指名讀、同座評(píng)讀、競(jìng)賽讀。（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。學(xué)生分析：全文沒(méi)有注拼音，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片，教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂(lè)于參與交流。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。自己最喜歡的一段話(huà)，多讀幾遍。⑷表演朗讀3～6段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義鞏固生字，學(xué)會(huì)生字“年、直、動(dòng)、束、麗”，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”。出示課文插圖第六幅，說(shuō)說(shuō)圖意。（四）學(xué)寫(xiě)生字：出示生字：年、左、右描筆順，說(shuō)說(shuō)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫(xiě)生字。你有沒(méi)有話(huà)要對(duì)小熊說(shuō)或想問(wèn)小熊的？再讀課文，評(píng)選小熊為_(kāi)____寶寶。全文不注拼音。板題：小熊住山洞［預(yù)設(shè)意圖：創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，孩子最喜歡和 動(dòng)物交朋友了，這一導(dǎo)入一下子縮短了學(xué)生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］（二）在情境中感受：看，小熊的家就在這里。思想的火花一次次被點(diǎn)燃，從而經(jīng)歷了一個(gè)感悟事理，發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程