【正文】 五、課件演示，陶冶情趣為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。(六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)；(看一看、想一想。 ，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教師范寫，生書空、練寫。2．把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。小組合作模擬練習(xí)。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。】二、說圖意，讀課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。（1）讀第一自然段。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（1）指名分段讀課文。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。4．在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文?！薄耙驗榭沉藰洌瑯淞掷锏膭游锸チ思覉@就無法在這里生存下去了。呀，小熊家真（）?。。菏前?，這樣的山洞哪像個家呀，小熊什么時候才能住上舒服的木頭房子呀？聽老師把課文讀完，一邊聽一邊想小熊一家有沒有住上漂亮的木頭房子？為什么？［預(yù)設(shè)意圖：把生字卡片說成是開門密碼，雖只是換了一種說法，卻無形中激發(fā)了學(xué)習(xí)滿腔的好奇之心，讀得自然帶勁，讓學(xué)生進門之后，想像小熊家會是什么樣子，預(yù)設(shè)參考，學(xué)生可能感受到山洞的陰暗、潮濕、危險等，讓學(xué)生仿佛真的到了山洞中一樣，通過情境的感受，體會小熊迫切想住新房的心情，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊］（三）.在朗讀中品味，是因為（），人類的朋友，它匯成了美麗的森林，下面我們陪著小熊一起去看看美麗的森林。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識10個生字，會寫3個字。各組表演。通過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。小動物們是怎么表示他們的感激？比較“一束”和“一束束”比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”認(rèn)讀“美麗”，說說近義詞。風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。）（四）認(rèn)讀生字。樹上（），小熊舍不得砍。學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。）五、延伸拓展。師點撥、指導(dǎo)。指名分節(jié)讀，及時正音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字會寫3個生字?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划?。學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。（5）重點理解后兩個自然段。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｖ该x，在評價中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。（課件或幻燈片出示森林的畫面）貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學(xué)生說說圖上有誰。老師和學(xué)生注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。最后一段是個長句，需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。學(xué)寫本課的三個字，要在指導(dǎo)中突出每個字的要點。三、教學(xué)建議（一）識字寫字識字。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！《小熊住山洞》教學(xué)設(shè)計（一）一、教材簡說住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。認(rèn)識1個偏旁“石”。如，做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。（二）朗讀感悟鑒于課文特點及學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，教學(xué)中要給予學(xué)生充足的讀書時間，放手鼓勵學(xué)生自己讀通課文。練習(xí)時可先讓學(xué)生讀一讀，增強感悟，教師再引導(dǎo)比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎？“一束花”與“一枝花”有什么不同？讓學(xué)生在語言環(huán)境中有所感知。課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，互相交流識字方法。在轉(zhuǎn)盤上認(rèn)讀、鞏固生字。正確流利地朗讀課文。板書課題。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習(xí)讀一讀：“春天，他們走進森林。（3）指名讀、同座評讀、競賽讀。（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。學(xué)生分析：全文沒有注拼音，但對學(xué)生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設(shè)計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生樂于參與交流。認(rèn)識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。二、教學(xué)重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責(zé)。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。⑷表演朗讀3～6段。第二課時課時目標(biāo)：讀懂課文8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學(xué)會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。出示課文插圖第六幅，說說圖意。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。全文不注拼音。板題：小熊住山洞［預(yù)設(shè)意圖：創(chuàng)設(shè)童話情境，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，孩子最喜歡和 動物交朋友了，這一導(dǎo)入一下子縮短了學(xué)生和文本的距離，產(chǎn)生探究的欲望］（二）在情境中感受：看，小熊的家就在這里。思想的火花一次次被點燃，從而經(jīng)歷了一個感悟事理，發(fā)展語言的過程