【正文】 應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）①默讀題目。注意老師用紅色標(biāo)出的字是最重要的地方。寫好的同學(xué)小組里交流，你是怎樣做的。②誰能再說一說，第一個箭頭上的10表示什么意思？第二個，第三個呢？小組里先說一說。出示書上幾組習(xí)題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固。==27== 板書設(shè)計： 教后反思：小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點，學(xué)生在計算時錯誤較多，要繼續(xù)多練，重點練習(xí)點小數(shù)點。（勾畫做記號）(4)專項練習(xí)①判斷,把不對的改正過來。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。師：68的積究竟是多少？你能試著用豎式計算嗎？教師巡視，了解試做情況，并給試算有困難的同學(xué)以引導(dǎo)、提示：把兩個小數(shù)都看成整數(shù)計算。板書課題：小數(shù)乘小數(shù)估算。100［評析：口算練習(xí)應(yīng)貫穿計算教學(xué)的始終，加強口算練習(xí)，能有效提高學(xué)生的`筆算能力。.一種西服面料，應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）（六）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級上冊第86~87頁。先怎么做的，再怎么做的。打開書完成填空。房間的面積在什么范圍內(nèi)？2．如果每平方米房子要付5000元，你認(rèn)為這樣估計分別要付多少錢？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的，差多少？給少了開發(fā)商不愿意，給多了我們又不愿意?！熬氁痪殹钡牡?題，先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，再獨立完成。師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)12612=1512，直接寫出下面各題的積。請一名好學(xué)生板演。最后，教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。再師生共同總結(jié)歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。師：按整數(shù)相乘的方法算出8518等于1530后，怎么辦？生1：把1530縮小1000倍，在1的后面點上小數(shù)點。（2）提出：“怎樣用豎式計算”的問題，進行討論，然后師生共同完成，豎式計算。教師隨著學(xué)生的回答，板書：師：按整數(shù)相乘得出1728后，怎么辦？生：把1728縮小100倍。如：生：把積縮小100倍。（3），3=12,聰聰家客廳的面積一定在12平方米以上。生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。教學(xué)過程一、問題情境師生談話，由介紹自己家的房間面積談起，引出聰聰家客廳面積的問題。我本人認(rèn)為很簡單，但學(xué)生在做題中出現(xiàn)的錯誤較多：1）由于馬虎出現(xiàn)計算性錯誤。（1）獨立嘗試。做事就應(yīng)該這樣。（呈現(xiàn)幻燈片）一種西服面料，應(yīng)付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）①看題目。c、到此結(jié)束了嗎？還需（ ）。全班交流問題3（呈現(xiàn)幻燈片：，這兩個因數(shù)發(fā)生了什么變化？36？為什么？）（重點交流：積發(fā)生了什么變化？要由36，應(yīng)該怎么辦？一個數(shù)除以100，只要 ）指向：積由原來的整數(shù)變成了兩位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：小明家最近搬進了風(fēng)景優(yōu)美的月馨小區(qū)。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確地進行相關(guān)的計算。然而，按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積，則是需要經(jīng)歷一個嚴(yán)密的推理過程，教材安排兩次探究活動；第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“10”“247。商品名稱色拉油餅干大米單價38．7元/瓶數(shù)量2瓶總價(2)這是小明的爸爸去某地出差乘出租車的一張發(fā)票,顯示以下信息：，起步價8元/3千米。在全班交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)：先按整數(shù)乘法算出積，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）（二）獨立推理，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化提出問題：剛才我們求出了小明房間的面積，陽臺的面積是多少平方米呢？根據(jù)例題學(xué)習(xí)的方法，再根據(jù)自己的思考過程，結(jié)合分析圖完成。）小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把1008除以100，從右邊起數(shù)出兩位點上小數(shù)點。激活舊知，引導(dǎo)推理嘗試解釋：？你能想辦法說明嗎？可能出現(xiàn)兩種解釋方法。而后，選擇不同的方法板書在黑板上。學(xué)生在計算房間面積過程中，既復(fù)習(xí)了已有知識，激活了新知的生長點，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的新的數(shù)學(xué)問題，給計算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實意義。100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。(2)師:在計算時，遇到了什么新問題,(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點呢,(4)總結(jié)算理:乘、點、畫、添小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計8[教學(xué)內(nèi)容]教材第82~83頁例“試一試”以及相應(yīng)的練習(xí)。組織學(xué)生匯報、交流自己的計算方法。引導(dǎo)學(xué)生得出:，積就乘了10。復(fù)習(xí)口算乘法。②求出積后，數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出同樣多的位數(shù)點上小數(shù)點。小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。(1)引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系?(2)同桌討論：說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算?小結(jié)：小數(shù)乘法，先按整數(shù)乘法算出積，然后再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和遷移類推能力。二、開放學(xué)習(xí)空間，自主探索實踐小學(xué)生的思維是在有效的數(shù)學(xué)活動中發(fā)生、發(fā)展的。積就是一位小數(shù)量師：同學(xué)們說的很好，下面我們來計算兩道題。師：說的很好，下面我來考考你們。師：，？怎樣化簡?為什么可以這樣化簡？生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，我們可以把小數(shù)末尾的“0”化簡。師：大家說的真棒！我們來看，這里的虛線框?qū)嶋H上是我們想的過程，一般我們不把它寫出來，只寫虛線框外面的部分。師：1008是怎么來的？生：10變成36，10變成28，用3628得到1008。板書：2836生3：用豎式計算：。所以我估計面積是9平方米左右。師：說的真好。）師：我們看，這是小芳同學(xué)房間的平面圖。260520引導(dǎo)學(xué)生討論兩個問題：①當(dāng)乘積末尾有0時，是先撇去0再點小數(shù)點，還是先點小數(shù)點再撇去0？②？不計算，判斷積的小數(shù)部分有幾位。（2）學(xué)生獨立完成，指名幾位學(xué)生板演。（教學(xué)預(yù)設(shè)：≈11=1（平方米））（3）提出問題：？兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計算呢？學(xué)生自主探索計算方法。教學(xué)難點：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時小數(shù)點的定位問題。在實際教學(xué)中不能照搬照抄，更不能把教材的思路用教師所謂的“啟發(fā)”灌輸給學(xué)生，否則推算說理就成為了形式。的確，說算理對于學(xué)生計算的方法的掌握，邏輯思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。學(xué)生獨立練習(xí)，小組交流校對。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。進一步探究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。師：通過剛才的估算。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入新課：課件出示例1小明房間的平面圖。.⑴ 計算小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進行計算。讓生合作探究、討論、計算。引導(dǎo)學(xué)生感覺轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移的能力。先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。？又是怎樣用豎式計算的？ 展示學(xué)生嘗試的豎式并追問：把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？預(yù)設(shè)一：只要在積中點上兩位小數(shù)就能得到原來的積。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識。預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了。2．完成“做一做”第2題。進行愛護公物、保護學(xué)校環(huán)境的品德教育。師：同學(xué)們能力很強，很快就算出結(jié)果，請小組先派一名代表。⑵ 看因數(shù)中一菜有幾位小數(shù),就從積的右邊數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。提問：從圖中你可以得到哪些信息？想解決什么數(shù)學(xué)問題？可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下問題：（1）房間的面積有多大？（2）陽臺的面積有多大？提問：這兩道算式和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同？揭示并板書課題：小數(shù)乘小數(shù)。那么實際的結(jié)果是多少呢？我們還應(yīng)該學(xué)會計算的39。教學(xué)“試一試”（1）根據(jù)剛才你解決問題的方法，？你能借87頁上的示意圖來說一說你的想法嗎？學(xué)生獨立完成計算后與同桌交流想法。師：現(xiàn)在你能總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法了嗎？在小組里交流你的想法。完成“練一練”第2題。然而搞形式化說理，忽視學(xué)生對算理的感悟，則有害而無益，形式化說理，表面上看似乎有理有據(jù)，推理嚴(yán)密，但它不是建立在學(xué)生對計算過程和方法感悟的基礎(chǔ)上進行，因而難以使學(xué)生對算理真正內(nèi)化，難以使學(xué)生理解實現(xiàn)對所學(xué)知識的“意義建構(gòu)”。為此，我就嘗試了一種自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索，在經(jīng)歷感悟的過程中增強對算理和算法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入組織學(xué)生列豎式計算下面各題。（4）指名三位學(xué)生板書不同的計算方法，（教學(xué)預(yù)設(shè)三種可能如下：）生1：=12分米=8分米128=96平方分米=0、96平方米生2:：、96（5）組織學(xué)生思考、討論以下問題：①、96，為什么？在澄清錯誤的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，形成如下的完整板書。，學(xué)生可能出現(xiàn)如右錯誤（3）校對答案，并指名說一說算法和算理，重點討論：？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點小數(shù)點？總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。49（）（）（）0、9（）6（）獨立完成教材第7頁練習(xí)一第4題，反饋時選擇其中三個算式說一說想法。（課件出示）你能求出她房間的面積嗎？生：能。板書：3＝（平方米）接著看，這是小明同學(xué)房間的平面圖。生：3=（平方米）。師：用豎式計算，你是怎樣算的？生：先擺豎式，10倍看作36，10看作28，在計算3628=1008，在把積除以100倍，點上小數(shù)點。師：？生：不是。都算出小明房間的面積了嗎？我們來看看那位同學(xué)估計的最準(zhǔn)確？生：。小結(jié)：老師明白了，他是先看一個因數(shù)乘100倍，另一個因數(shù)乘10倍，積就乘100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點上小數(shù)點。不計算你能準(zhǔn)確判斷出下面每題的積是幾位小數(shù)嗎？====最后一題出現(xiàn)要化簡的情況。87頁練一練的第二題。新授環(huán)節(jié)先后組織了兩次有效的探究活動。教學(xué)重點：正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法教學(xué)難點：理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)+=+=+=3=5=46=二、新授：教學(xué)例7。三、鞏固練習(xí)完成第65頁練一練第1題(說說你是如何點出積中的小數(shù)點的)完成第65頁練一練第2題(學(xué)生獨立完成，集體校對)完成練習(xí)十二第2題(對的要打“√”，不能不打。教學(xué)重點：正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法教學(xué)難點：理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)+＝+＝+＝3＝5＝46＝二、新授：教學(xué)例7。（1）引導(dǎo)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？（2）同桌討論：說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算？小結(jié)：小數(shù)乘法，先按整數(shù)乘法算出積，然后再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。③對于計算結(jié)果，要先點小數(shù)點再劃掉積末尾的0。復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計算方法。積就又乘了10,這時的39。(1)師:你是怎樣計算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點。[教學(xué)目標(biāo)]使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，能正確計算相應(yīng)的式題。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點小數(shù)點的操作方法。）二、在推理中實現(xiàn)轉(zhuǎn)化（一）嘗試計算，引導(dǎo)推理估一估，確定積的范圍先估計一下，“”的積大約是多少？估算方法一：43=12平方米，把兩個數(shù)都看大了，準(zhǔn)確得數(shù)比估計的數(shù)小，所以積小于12平方米?？赡苡幸韵聝煞N方法：2882887272(a)（b）方法a：28來計算，結(jié)果是1008。方法一：,算出面積是1008平方分米。39。920230交流推理過程：？追問：得到3220后為什么除以1000呢?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)(結(jié)合分析圖)：把兩個因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個因數(shù)乘100，另一個因數(shù)乘10，所以得到的積就等于原來的積乘1000。跟我們剛才的猜測是吻合的，關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點的位置。學(xué)生討論算法，嘗試計算。100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨立進行推理。（課件出示） 瞧！這是小明房間的平面圖，從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？師：同學(xué)們提出了很多有價值的問題。（教師小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把1008除以100，從右邊起數(shù)出兩位點上小數(shù)點。根據(jù)是什么？d、在這里是先點上小數(shù)點還是先簡化？為什么？你能跟你的同桌說說下面兩題該怎么計算嗎？（同桌交流：不計算，只說想法）(匯報想法。②誰來說說你怎么估的。老師這里還有一題。勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù)的算法和算理的理解來進行計算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程，我充分了解學(xué)生計算小數(shù)乘以小